高中英语课文

1、如何促进农村中学高中英语教学小组互动合作学习关键词：农村学生的性格特点 农村孩子获得信息之渠道 知识面 新型农村 竞争意识 小组互动合作学习，兴起于19世纪70年代的美国，并形成一种教育理论与策略体系。小组互动合作学习是指课堂教学过程中，作为教学对象-课堂活动的主要参与者-学生组成大小不一的学习小组，小组成员内或小组之间互相启发，相互影响，共同合作而学的或习得英语的学习模式。近年来，在教学改革的研究过程中，小组互动合作学习更成为我们广大教师关注的焦点。小组互动合作学习的形式能使被分为若干小组的整个班级的每。

2、高中英语任务型写作教学初探一、引言“写”是人们实现交际目的一项重要技能，是语言习得过程中的最高阶段，又是语言发展的必然。写作教学是外语教学中一项重要的环节，英语课程标准从写作本身和学生的特点出发，将写作的目标和要求定位在以下五个方面：突出个性化。要求学生能表达个人的观点和态度；注重内容。力求使表达的内容有趣和有效；力求交际化。注重根据读者对象写作，了解英语国家的文化习性和交际准则；表达方式的多样化。要求能运用各种句式、语体、文体、词汇进行创作；学生自身的职责。综观目前的中学英语写作教学，笔者发现。

3、让学生在合作中成长-一堂高中英语课的教学反思一、 主题内涵创新教育，呼唤着开放式教学，它要求我们每一位教师不仅要探索教材内容的改革，更要克服升学压力给教师带来的浮躁、急功近利的心态，去探索和尝试有效的教学方法、手段和策略，追求教学效果的最大化。合作学习无疑是一种对教师及学生均富有挑战意义的教学新方式。合作学习（Cooperative Learning）是20世纪70年代由美国著名教育家David Koonts首先倡导并实施的，它实际上是一种教学理论与策略体系，以教学中的人际合作与互动为基本特征。小组合作学习即把班级分成以小组为单位的。

4、高中英语教学论文关于高中英语新课改的认识新教材的设计的理念是通过做中学，让学生在体验、参与、研究这样一种过程中去学习外语，最大量地增加学生参与的量，要让学生在实际运用中感觉到语言是实用的，而不是仅仅掌握语言知识和技能。这套教材新的表现形式是活动的设计、教学的内容比较贴近现代社会的生活，有一些更接近于城市的孩子，比较接近于青少年学习、娱乐等方面的世界知识，在内容上比原先修订的教材更新一些。它体现了以学生为主体的思想，采用话题结构和交际功能相结合的路子，并辅以一定的知识讲解，让学生在掌握语言知识的同。

5、高中英语语法课教学模式在英语新课程标准指导下,语法教学要注意系统性、层次性、交际性和多样性原则,要符合学生认知发展规律,由表及里、由浅入深、循序渐进地进行教学,注重语法的实际应用功能。笔者认为应该遵循一下模式：一、提供语境在提供语篇中进行语法教学。国内外语言学家认为，语境是语言交际的基础，人们交流思想和获取信息都是在一定语境中进行的，语言活动离开了语境就无法进行，词语离开了语境其意义就无法理解。因此，语境在英语教学中是一个不可忽视的主要部分。语境的实现以语篇为载体。教师在教授语法知识、巩固练习时, 要。

6、高中英语课堂导入之我见摘要：法国十八世纪伟大的教育家卢梭从自然主义教育观点出发，要求教育适应受教育者的成长和发育，提倡教育应“归于自然”，发展天性。因此在教学过程中教师要注意每堂课一开始就吸引学生的注意，要抓牢导入关。关键词：原则、方法、问题提纲：一、前言二、课堂导入应遵循的原则2.1课堂导入要有趣味性2.2课堂导入要有灵活性2.3课堂导入要有相关性2.4课堂导入要有原则性2.5课堂导入要有针对性三、课堂导入中的几种方法3.1正式导入法 3.1.1 复习导入法3.1.2 背景导入法3.1.3 设疑（悬念）导入法3.2轻松导入法 3.3 环。

7、高中英语诗歌教学四部曲 以 Module 6 Unit 2 Poems Reading为例 【摘 要】在英语教学中加强英文诗歌的分析和鉴赏，对提高学生的语感和语言理解能力具有非常有效的作用。本文以一堂诗歌教学课为例，对高中英语诗歌教学模式进行了探究，总结出高中英语诗歌教学四部曲：体验音韵妙趣，感受诗歌之语言美；了解诗歌类型，感受诗歌之形式美；搭建创作平台，体验诗歌创作；赏析经典诗例，感受诗歌之意境美。【关键词】 诗歌 语言 形式 创作 意境 一、引言语言是文化的载体，语言本身就是文化的一个重要组成部分。现代英语教学中，教师应根据学生。

8、高中英语小组合作学习形成性评价实验研究摘要形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价。笔者通过对高一两个班学生的英语小组合作学习进行了形成性评价的实验研究，发现实验班通过侧重英语小组学习的过程评价，培养了学生合作学习的能力，相比之下，对照班由于忽略了学习的过程评价，一定程度上抑制了对学生的合作能力的培养。实验结果表明英语形成性评价能提高学生合作能力，为更好的英语学习做好铺垫。关键词小组学习合作能力 形成性评价一实验的背景（一）传统评价的。

9、 合作学习在高中英语教学中的实践和反思 提要： 英语课程标准（实验稿）明确倡导“任务型”教学模式，这一模式对于教师而言虽不是一个全新的模式，但还是需要教师在教学实践中不断地用心去摸索。本文以不同的课例为载体，就教师在教学过程中，通过布置任务、渗透小组合作精神和实践小组合作学习，展示教师的教学理念，教学策略、教学技能和资源利用的能力。关键词: 合作学习 定义和背景 具体实施（词汇教学/对话课教学/阅读课教学/写作教学/试卷分析/探究性学习） 问题和解决措施 注意点 一、合作学习的定义和提倡合作学习的历史背景 (一)。

10、高中英语教学论文高中英语写作教学探析随着全国高考省市命题数量的增加，写作的考查形式也日趋多样化，同时对写作的要求也越来越高，以山东省高考为例，第二卷增加了阅读表达题，写作部分由原来的100-120词增加至120-150词，分值由25分提高到了30分。阅读表达部分要求把阅读和写作结合起来。课改以来，新课标对于高考要求的八级目标词汇量是3500个词，但从高考看，学生的习作并没有因所学词汇的增加而改善多少。从很多学生的习作中看，词汇匮乏，表达不地道，缺乏英语表达的思维模式，在语篇上上下文衔接不流畅，无用信息多等是他们的主要。

11、高中英语作文训练 近十几年来，书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分，尤其是最近几年四川高考取消听力考试以后，分值达到35分，可见它的重要性。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。教师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在激烈的高考竞争中，信心十足，游刃有余。近几年我在高三训练写作中采用了以下五个步骤： 一、循序渐进 “冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环。

12、新课程标准下的高中英语教学,一.深入学习课改精神，转变观念，加深理解。,使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。 综合运用语言能力的形成建立在语言技能，语言知识，情感态度， 学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能是提高学习效率，发展自主学习能力的先决条件。 文化意识则是得体运用语言的保障。,二.营造“大英语”教学环境，合理利用教材。 （一）树立新的教材观，正确认识教材和教师的功能,1.教材是。

13、用心爱心专心1 高中英语自主学习教学调查和教学模式初探 教育部 2003年颁布的高中英语课程标准中规定了“面向全体学生，为 学生终身发展奠定共同基础”和“加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成 自主学习能力”的教学原则。它明确指出“高中学生应该形成的英语共同基础 是持续的学习动机和初步的自主学习能力以及综合语言运用能力。”然而，传统 的高中英语教学模式和方法扼杀了学生的个性和创造力，不利于学生的终身发 展。因此，传统的英语教学和学习方式必须变革，应该采用自主学习的教学方 法和教学模式，把重心由“教师”转向“学。

14、用心 爱心 专心- 1 - 高中英语听力理解的理论研究 在鄞州高级中学举行的高中听力研讨会中，来自鄞州区各个高中的几位老师作了关于高 中听力方面的报告，其中，鄞州中学沈慧君老师提出的学生在听力理解中存在的困难是什么？ 听力考试考什么？教师应该怎么做？姜山中学王岚老师对于高二进行听力考试的风险预测分 析，鄞州高级中学刘佩玲老师的高二听力考试的可行性分析，以及五乡中学在实践中论证听 力考试尝试等，在听力教材选择，听力问题处理、听力考试，听力教学实施安排等方面进行 了论述。这一次报告会让我更加关注了听力理解的理论发。

15、学习必备欢迎下载 译林牛津高中英语模块五课文翻译 M5U1；Reading秘密和谎言；亲爱的安妮：我觉得我的朋友汉娜背叛了我； 几乎每天都在一起； 但我们喜欢那样； 星期一那天， 我们搞了一次突袭性的数学 小测验；担心考试成绩；了，我肯定能取得好成绩；最低分！我感到非常羞愧， 这么简单的小测验没能及格； 后来，我假装很开心， 但汉娜还是觉察到哪儿有点 不对；女子洗手间时，我承认考得有多么糟糕；保守秘密；但是第二天，当我走 进数 M5 U1 Reading 秘密和谎言 亲爱的安妮：我觉得我的朋友汉娜背叛了我。从小学起我俩就是最好的朋 友。