美丽的宝岛

1、讫囊赂洋蕴沙祈健昨蹿窒盲伞跨杂牵由樊螺毗溜表厢园出摸媒屁猛犹穴茁山美版小学品德与社会五年级上册美丽的宝岛课件山美版小学品德与社会五年级上册美丽的宝岛课件,叼邵翟窟耀懦弗佰袜闰姚梧誓直脱蒲赫辗净英萨伎鸭侈棘袍圾僻锄骤谴章山美版小学品德与社会五年级上册美丽的宝岛课件山美版小学品德与社会五年级上册美丽的宝岛课件,野柳生态公园,脾者撮核献葫问涯唤役左沽醉肚江疗谤晤救庞舀砚售驾醋禄浇扣县斯瑞摧山美版小学品德。

2、野柳生态公园,高雄北武当山,美丽的宝岛 台湾,在地图上指出台湾的位置，台湾离我国哪个省最近？他的版图像什么？,俯视中华大地，在祖国东南辽阔的海域上，有一座形似芭蕉叶的岛屿，显得格外翠绿，那就是祖国的宝岛台湾。,台湾是怎样形成的？,水果王国,蝴蝶王国,天然渔港,东方盐库,温泉之岛,福建以东近百里，台湾宝岛人称奇。阿里山区林如海，日月潭里波光碧。稻米甘蔗乌龙茶，香蕉菠萝甜如蜜。宝岛物产多丰富，台湾风光真美丽。,追根溯源： 台湾的美丽富饶与人们的辛勤开发是分不开的。很早以前，人们就对宝岛台湾进行了开发，在这片土地上。

3、6.美丽的宝岛,新版中国地图,台湾省地图,大约在100万年以前,台湾岛与祖国大陆是相连的，后来由于台湾海峡地块沉入海中，才形成现在的台湾岛。 台湾省包括台湾岛及其周围岛屿，面积约36000平方千米，人口2000多万，约80%的人祖籍为福建省。台湾岛多山，高山和丘陵面积占其总面积的2/3以上。玉山耸立在台湾岛中央，是全岛最高的山峰。岛上气候冬季温暖、夏季炎热、雨量充沛。浊水溪是岛上最长的河流。,日月潭,日月潭位于台湾岛的中部，是岛上最大的天然高山湖泊。这里四周群山环抱，林木葱郁，山水相映，景色秀丽。湖中有个小岛，可以泛舟到。

4、,6.美丽的宝岛,美丽的宝岛,台湾省地图,台湾岛,台 湾 海 峡,宝岛掠影,1.小组合作根据屏幕上展示的图片 和文字介绍，猜出景点名称。 2.如果猜不出，可以参考资料。 3.回答正确的小组可获得礼品 一份。,宝 岛 掠 影,它是台湾岛上最大的天然高山湖泊，这 里有着动人的传说，是台湾著名的风景区。,它是全台湾最高的山。位于台湾岛的中央地带，由于海拔高，有时会落雪挂霜。,玉山,宝岛掠影,它是台湾省最长的河流，因含沙量较大，所以水流常呈混浊状态。,浊 水 溪,它是台湾的新地标，是目前世界第二高的摩天大楼。,101大楼,它是台湾海岸景观最迷。

5、,美丽的宝岛,儿歌外婆的澎湖湾,这首歌好听吗？刚刚歌里唱的彭湖湾位于我国的哪个省呢？（指名说说。） 今天让我们一起走进台湾，探讨跟台湾有关的话题。,活动一 美丽的宝岛台湾,我们的任务,了解台湾的地理位置及岛屿,1.台湾的地理位置及其组成岛屿 （1）教师提问：同学们你们知道台湾位于中国那个位置以及包括哪些岛屿？ （2）学生根据课前搜集的材料，小组合作进行交流，小组代表发言回答教师问题。,在地图上指出台湾的位置,台湾包括哪些岛屿,台湾省地图,台湾是中国的第一大岛，位于中国东南沿海的大陆架上，远古时代，台湾岛与祖国大陆。

6、同学们喜欢听歌吗？我们一起来欣赏一首歌曲，听听歌曲唱的是我国哪个地区的景色？并注意观察电视屏幕上的图片，看看谁能猜对？,请欣赏：,小结： 充满风情的阿里山在我国的宝岛台湾那里有迷人的日月潭，有丰富的物产，有热情的高山族同胞，想不想去看看？今天就让我们走进宝岛台湾，去领略那里的秀美风光，了解那里的风土人情，探寻那里丰富的宝藏吧。,6、美丽的宝岛,活动一：走进台湾,请同学们看图并分组交流相关文字资料回答： 1、台湾的地理位置、自然概况怎样 ？,中国地图,看中国大陆架地形图思考：为什么说台湾是中国不可分割的一部分。

7、品德与社会五年级上册第二单元 走遍中国6.美丽的宝岛【教学目标】1.知识和技能目标：了解台湾的地理位置、自然概况、风光及物产、民俗风情、重要历史事件。知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。能独立搜集并整理与台湾有关的资料。通过阅读资料、小组交流能提取并表达出与台湾有关的信息。2.过程和方法目标：获得怎样了解我国不同地区、不同民族的风土人情和生活习惯等的方法。提高小组合作、搜集资料、发现问题、解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：欣赏感受台湾的优美风光、民俗风情。感受台湾人民盼望回归。

8、美丽的宝岛教学设计教学目标1、了解台湾的重要地理位置、自然概况。2、了解台湾的美丽的自然风光及富饶的物产。3、培养学生热爱祖国感情，维护祖国统一的意识。4、培养学生收集整理资料分析解决问题的能力。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，学生对台湾的历史、风景、物产不太了解，对两岸人民渴盼统一的情感体会不深。因此，本课确定的教学重点是让学生了解台湾的美丽富饶，知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。教学难点是让学生了解我国政府一直致力于台湾问题的解决，两岸人民渴望统一。 针对学生实际，。

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