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1、从一个案例谈谈微课的制作与应用合肥市元一名城小学 回兰英摘要：信息技术与数学课程的整合已经成为现代教育发展的必然趋势，而微课以其短小精悍、目标明确、风趣幽默等特点，被越来越多的人所重视和应用。新课标倡导学生自主学习，而微课正是学生课前自学，课中理解所学知识、课后复习补差的好帮手。本文将以我自己设计的一节微课来谈谈微课的制作与应用。关键词：微课 制作 案例 应用小学数学新课程标准明确强调数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，
2、使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。“微课”是为了实现学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或者教学环节开展的简短、完整的教学活动。这一教学形式解决了学生学习中重难点的突破，为学生改变学习的方式，发挥自主学习的能动性提供了新的途径。现以我自己设计的一节微课认识负数为例，谈谈微课的制作和应用。一、 微课制作的步骤认识负数这一课是在学生已经认识了自然数这样的整数还有小数和分数的基础上，对数的范围的一次扩充。本课重点要让学生联系生活，让他们在生活中创造数学的表示方法，然后将数学方法应用于生活。本微课的制作分为以下四个步骤：1、
3、确定课题确定课题是制作微课的一个首要环节，要想制作出一个高质量成功的微课，选题无外乎是至关重要的。根据往年的教学经验，学生在学习认识负数这一内容时，很容易趋于表面化，对正负数的含义理解不是很透彻，对正负数的概念理解也有偏差，并且由于这些原因，学生将学过的知识应用于生活中的能力也就受了限制。基于此，本人确定制作这一课题的微课，帮助学生来正确理解正负数。2、 前期材料的准备好的微课离不开一个好的教学设计，所以在开始准备微课的材料上，我下足了功夫，翻阅各类有关认识负数的资料，使自己对于这一课的教学目标、重难点有个准确的把握，主要根据自己对于这节课的理解和把握，围绕教学目标和重难点来制作教学设计。因为
4、我觉得一个原创的微课，应该是基于自己对课的理解和把握来进行设计，这样也有利于自己专业的发展。（当然，我觉得自主设计还是要基于平时的知识积累，没有学习和积累，也就没有了创作的源泉。）微课制作进入第二个环节，那就是根据设计来制作课件。与其说根据设计来制作课件，还不如说要根据设计和录课者的意图来设计课件。为什么这么说呐？首先，课件要呈现设计者设计的内容和意图。通过ppt这一现代信息技术手段，根据教学设计制作出精美、直观、有趣的课件，并且在制作课件时，还要根据录课者的说话习惯和对课的理解来进行反复加工，可以说这个过程也是很艰难的。因为要想制作出这样的课件，有时候需要查阅大量的文字和图片资料，对设计者的
5、计算机使用水平也有较高要求，因为想要达到好的制作效果，首先制作者要熟练ppt的制作技术，制作出精美、直观、动态的效果，吸引学生的注意力和好奇心。3、 万事俱备，只欠“录课”课件做好后，紧接着就是录制微视频。微视频是微课的核心。常见的微视频获取方式有外拍式（借助DV等拍摄设备录制）、录屏式（通过屏幕录像软件自动录制教师对着电脑讲授的内容或操作过程，同时录制声音）、软件合成式（利用图像、动画、视频软件制作或合成动画或视频而成的教育教学视频）。当然，录课也不是直接录这么简单，首先要整合教学设计和课件来设计录课语言，然后熟悉下整个课的内容以后，开始录课。制作这一课，我采用了录屏软件Camtasia S
6、tudio进行录制，打开课件，然后启动Camtasia Studio，选择“录制屏幕”，然后把麦克风声音调到最大，开始点击幻灯片放映，我边放幻灯片边对ppt进行讲解。这个过程也是比较艰难的，因为一句话录不好就要重新来过，而且对录课者的反应能力也是一个考验，因为录课者不仅要根据课件来讲解，而且还有注意在需要的时刻放映相应的幻灯片，如果只顾讲解而忘了操作幻灯片，那结果还是要重新录制。所以，录课就像明星拍电影一样，有一点瑕疵都要重新来过。用Camtasia Studio录好的课，要保存，然后把保存的文件导入录课软件里进行编辑，常见的编辑有：剪切、拼接、调节音量大小，下一步就是对编辑好的文件进行渲染，
7、也就是要转变成我们平时一般播放软件能播放的视频文件，点选“生产您的录制”，选择“自定义生成设置”，勾选“创建wmv文件”然后一直点选“下一步”保存到指定位置，视频就初步制作出来了。对于对视频的编辑美化，个人觉得有两种方法：（1）、在生成“wmv”格式的视频之前，可以把初步录制的文件导入Camtasia Studio，把它拉到下面的轨道上进行声音和片头片尾的编辑，可以把一些无关的操作和空白部分剪切掉，换之以背景音乐。（2）、Camtasia Studio软件也支持将渲染后的“wmv”格式的视频导入这个软件进行编辑，也可以剪切前后无关部分，并配之以背景音乐。殊途同归，这样一个精美的微视频便生成了。
8、当然，好的微课还要遵循一定的原则。（1）视频精短性原则微视频一般不要超过10分钟，以5-8分钟为宜。这是由学生的注意力分配特点有关，简短的视频不但有利于师生注意力集中，而且还能方便师生利用零碎时间进行学习。视频大小应以50M左右为宜。小容量的视频能使师生流畅地在线观看，也能使师生高速地将其下载到笔记本电脑、手机、MP4等设备上进行移动学习，实现处处可学，时时可学。（2）、课题细微原则制作微课，主要是解决课堂中的重难点，所讲授的课题不可能过大过泛，只会选择课堂的某个精彩教学环节或教师的某个独特的教学行为等等细微的内容。（3）资源完整原则虽说微视频是微课的核心，但是微课主要是服务于学生的自主学习以
9、及教师的观摩借鉴的，若只有微视频，则学生难以对学习效果进行自我检测，教师也难以进行加工再利用。因此，微课除了要有微视频外，还应有微教案、微学案、微练习、微课件、微反思等配套资源。 二、应用微课我们学校的微课一直以团队形式开展的，做微课的初衷也很简单，学生方面，就是想让学生学得更好；教师方面，想提高老师的教育教学能力。所以，一直以来，我自己秉持着这个理念，认真地在做我们共同的微课，我们制作的微课在三年级进行了初步试用，收到了较好的效果。 对于微课的应用，各种说法不一，但我认为，微课的对象比较宽泛，应用的时间也应灵活把握。 微课教学模式主要分为三大模块：课前、课中、课后。 （1）课前自主学习。首先
10、，教师深入分析教学内容，制作微课教学视频及一些课件素材，将其上传至微课网络学习平台上，给学生提供有效的学习资源，学生可以结合自身的学习目标及教学任务，完成课前自主学习的任务；其次，在微课网络平台上，学生间、师生间也可以进行学习上的交流和沟通，从而能够更好、更系统地完成课前的自主学习任务。目前为止，我们学校还在向这个现代化教学的目标努力，现在的微课主要应用于课前。 （2）课中师生互动。作为师生面对面交流的最好平台，课堂教学这一绝佳平台理应得到充分利用，进一步吸收课堂知识。在课前，教师应该为教学内容做好充足的准备，做好充分合理的教学设计，实时了解学生课前自主学习的状况，并对课中存在的重难点采用微课
11、形式进行重点分析，并对学生的课前学习情况进行反馈。将学生的学习需求分成多层次，并进行小组讨论、交流探索，使学生对教学内容更容易消化、理解，从而提升教学效果。 （3）课后巩固复习。教学主要分为两个阶段：知识传授和知识内化。知识传授主要是通过课堂教学来实现的，而知识内化则主要依靠学生自身，通过他们在课后练习、实践中收获的。因此，课后的巩固复习也是实现对知识的进一步内化的关键部分。 总之，微课较之传统课堂教学是有其不可替代的优势的，不管是对帮助学生学习，还是提高教师的专业化水平，都是具有着重要的作用的。教师应充分重视和应用微课，实现师生的共同提高和进步！参考文献:1 胡铁生. “微课”和“微教研”：概念及其关系。2张静然. 国内外微课程概念辨析及其研究实践现状。3龙镇.微课来了打破传统课堂的框框访微课实践研究者、佛山市教育信息中心教师胡铁生,广东科技报。