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1、四年级语文下册国王的宝碗优秀教学设计国王的宝碗文章通 过讲述乌斯曼老爹被碗救陶工的故事， 赞扬了老爹的智慧，告诉我们只要认真对待每一件事情，力求精益求精，就一定能 够成功。下面就是小 编给大家带来的四年 级语文下册国王的宝碗 优秀教学 设计，希望能帮助到大家 !教学目标：知识与技能1、学习并掌握本 课的生字新 词，积累 “精致 ”“情愿 ”等词语。2、理解 课文内容，理解含 义深刻的句子。3、有感情地朗 读课文，讲一讲这个故事。过程与方法尊重学生的主体地位， 发挥学生合作学 习的作用，引 导学生自主、合作、探究， 讨论交流， 读、说、议中理解 课的内容，体会故事 蕴涵的做人 处事的道理。情感、
2、态度与价值观1、激发学生对爷爷 的敬佩和 赞叹的思想感情。2、启迪教育学生要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完美。教学重难点：1、理解文中含 义深刻的句子。2、感悟 课文所蕴涵的人生哲理。教学课时：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，学 习并掌握本 课的生字新 词，积累词语 。2、整体感知 课文内容， 说说课 文的主要内容。3、有感情地朗 读课文，讲一讲这个故事。教学过程：一、读题，导入新课1、教师板书课题 ，全班 读课题 。2、教师导读：同学 们，这篇课文围绕国王的宝碗 讲了一件什么事 ?又将给我们是什么启示呢 ? 请大家自 读课文。二、出示要求，学生自读1、自
3、读课文，读准字音，把生字 词多读几遍。2、思考： 课文围绕国王的宝碗 讲了一件什么事 ?3、画出 乌斯曼老爹 说的话， 并读一读。(充分体 现学生的主体性，引导学生自读，理解课文内容，掌握本课的生字新 词)三、检查生字，整体感知1、检查生字新 词(1) 教师出示本 课的生字新 词，指名读 读，其他正音，教 师再强调。 字音： “曼 ”是前鼻音 ; “瓷”是平舌音 ; “拢”的声母址 “| 字”形：注意 “陶 ”字的右 边里面足 “伍 ”傻;“”下中部分的撇和点不能 丢，注意区 别 “意 ”和 “竞”。(2) 教师再出示生字 词语卡片， 让学生在读中巩固2、指名分段 读课文，检查学生读通课文的情
4、况。3、指名 说一说课文国王的宝碗 讲厂 件什么事 ?(国王的宝碗不小心打碎了。他要求陶工们把碗补好，不然就 绞死他们。陶工 们只好请乌斯曼老爹帮忙， 乌斯曼老爹用了 年时间研制出和国王的宝碗 样的碗，但却没有把 这个秘密告 诉国王和陶工 们)(反馈白读的情况， 发挥教师和学生的多 边互动作用，交流学生的情况。重点 认读生字，积累词语，引导学生抓住关 键的要点 语，说一说，巩固对生字的 认读和书写，整体温表感知 课文内容。四、理清条理， 讲故事1、引导学生想 想事情的起因2、指名反 馈。起因：国王的宝碗不小心打碎了，他要求陶工们把碗补好，不然就 绞死他们。经过：陶工 们只好请乌斯曼老爹帮忙，
5、乌斯曼老答 应他们用一年的 时间试结果：一年后， 乌斯曼老爹研制出 个和国王的宝碗一 样的瓷碗。却不肯把方法告 诉大家。加法 尔发现 了其中的秘密。3、要求学生以小 组为单 位，按照事情 发展的顺序把这个故事 说 说。4、指名 说一说这个故事。 (在讲故事， 让学生弄清楚事情的来 龙去脉， 训练学生说的能力 )五、课堂小结教师小结：同学 们，乌斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我们下节课 再来探 讨这个问题 。六、布置作 业1、熟读课文。2、抄写本 课的生字新 词第二课时教学目标：1、继续学习课文、理解 课文内容，体会 乌斯曼老爹 话的含义，从中悟出道理。2、总结全文，明白道理。3、有感情地朗 读课
6、文。教学过程：一、复习，导入新课1、听写下列 词语 ;精致 观赏 陶工 浑身 裂缝 奇妙 情愿 沉默 笑眯眯2、师导：今天，我 们来看看 乌斯曼老爹的秘密到底是什么?二、理解句子、感悟道理1、师导：同学 们，请大家再 读课文，想一想 乌斯曼老爹的秘密到底是什么?2、指名反 馈，教师引导， ( 乌斯曼老爹 换给国王的宝碗并不是原来的那个，而是他自己重新做的 )3.教师质疑：是呀， 这只宝碗并不是 补好的，而是重新做的。同学 们，这只宝碗能修补的没有一点儿裂 缝吗 ?(不可能 ) 那乌斯曼老爹 为什么要答 应帮助陶工 们呢 ?(指名反馈：因为如果他不答 应，陶工 们就必死无疑 )4.教师出示句子，
7、引 导读一读 。我 们来看看 乌斯曼老爹当初是怎么答 应陶工的 请求的。乌斯曼老爹想了想 说： “到你 们国王那儿去， 让他给我一年期限，也 许我能想出 办法来。 ”(1) 教师：同学 们，乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修 补宝碗的 办法吗?(不是 )(2) 教师引导学生展开想像：你能想像一下，他当 时心里是怎么想的呢 ?(这个宝碗肯定是修不好的，可是如果我不答 应，这些陶工就都会被 绞死。如果我用一年的 时间试 着去重新研制一个和 这个宝碗一 样的瓷碗，成功的 话，他们才有可能 获救,)5.教师：乌斯曼老爹成功了 吗?(成功了 )可是他没有把 这个秘密告 诉任何人， 这 是为什么呢 ?(
8、保住大家的性命 ) ，6.教师导读：乌斯曼老爹想保住大家的性命，所以没有把自己的办法告诉大家，可是大家就是好奇，把 乌斯曼老爹 围起来，想 问个明白。 这时老爹是怎么 说的呢 ?(指名读，教师出示句子 ) 我和你 们做的一 样，没有什么秘密。我 认真对待每一件陶器，努力把它做得精致完美。(1) 指名说说乌 斯曼老爹的秘密是什么 ?(认真、努力 )(2) 能用自己的 话说一说这句话的意思 吗 ?(只要认真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美 )(3) 指导学生有感情地朗 读这句话 .7.教师引导;乌斯曼老爹 说的话中还有哪一句和 这一句的意思差不多 ?(指名反馈 ) 热爱自己的工作吧，只要 认
9、真对待每一件陶器，就没有做不到韵事。(1) 引导学生联系课文内容说说这 句话的意思。 ( 乌斯曼老爹 认真对待每一件陶器，努力研究，一次又一次地 尝试，终于研制出和国王的宝碗一 样的瓷碗。本来根本做不到的事情他用自已的 认真和努力做到了 )(2) 从乌斯曼老侈 说的这句话中，你受到了什么启 发 ?(学生自由地 说一说)(3) 教师出示下列句子，学生 读一读，加深学生 对这个道理的感悟。 世上无 难事，只怕有心人。 有志者事竟成。(4) 指导学生有感情地朗 读这一句话。 (引导学生联系课文内容，抓住 乌斯曼老爹 说的话，进行深入的探究，在理解句子意思的 过程中，感悟其中的道理，使学生受到启 发)
10、三、总结全文，谈感想1、教师：同学 们，乌斯曼老爹用自己的认真和努力，研制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。这本来是不可能的事情，但经过乌 斯曼老爹的努力，这件事情成了可能。你们想对乌斯曼老爹 说什么呢 ?(学生抒发自己的感要 卢 )2、教师：这个故事又告 诉了我们一个什么道理呢 ?(学生自由地 说一说，教师适当地引导：要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力把事情做得完美)四、课堂小结教师小结：同学们，世上无 难事，只怕有心人。只要你 们认真地对待每一件事情，并努力地去把 这件事情做好，你就一定能 够取得成功。五、布置作 业。1.有感情地朗 读课文。2、把这个故事 讲给
11、爸爸妈妈听。板书设计 ：国王的宝碗宝碗破碎 一年后 宝碗 “完璧 归赵 ”认真、努力 (重新研制 )教学目标：1.通过自主学 习会认 4 个生字，会写8 个字。2.理解课文内容，了解事情的起因、 经过和结果，知道 乌斯曼老爹 补碗的秘密，教育学生做任何事情都要 认真对待，灵活 应对。3.有感情地朗 读课文。教学重点：读懂乌斯曼的 话，明白只要 认真，就没有做不成的事的道理。教学准备：生字卡教学时数：教学过程：一课时一、揭题激疑。1.板书课题 。2.激疑：看到 课题，你产生了哪些疑 问?二、初读课文，整体感知。1.自由读课文。思考：课文主要讲了什么 ?2.讨论交流：你从 课文中知道了什么 ?(国
12、王的一只宝碗摔碎后，召来全国的陶工 补碗，可是大家都没法 补好，乌斯曼老爹在一年后交 给国王一只和宝碗几乎一模一 样的瓷碗，保住了大家的性命。最后 乌斯曼老爹把他 补碗的秘密告 诉了孙子。 )3.给课文分段，并用小 标题概括段意。第一段 ( 第 1、2 自然段 )：碗摔碎。第二段 ( 第 3-6 自然段 )：补碗。第三段 (第 7-9 自然段 )：补碗的秘密。板 书：碗摔碎 补碗 补碗的秘密三、细读课 文，感悟道理。1.快速读课文。思考：事情的起因、经过和结果是怎 样的 ?2.讨论交流。(1) 从哪儿看出国王 对宝碗的喜 爱 ?(派一百个士兵守 护它、请邻国的国王来 观赏宝碗、气得三天没吃 饭
13、、捧着宝碗看了又看、高 兴得嘴都合不 拢等。 )(2) 找出描写陶工 们神态、语言的句子画 记下来。想一想 这些描写 说明了什么。重点理解以下句子： 陶工们都傻了眼，他 们对国王说： “就是神仙下凡，也没 办法把这么碎的碗 补好。 ” 陶工们整夜对着碗发呆，谁也想不出一个好主意。 老爹，救救我 们吧!以上句子表 现了补碗的难度非常大，要把碗照原 样补好是不可能的。同 时也说明了碗能否补好关系到陶工 们的性命。(3) 乌斯曼老爹 补碗的秘密是什么 ?(4) 理解下面两句 话的意思。 我和你 们做得一 样，没有什么秘密。我 认真对待每一件陶器，努力把它做得精致完美。 (要认真对待每一件事情，要努力
14、把事情做得更好。 ) 热爱自己的工作吧，只要认真对待每一件陶器，就没有做不到的事。待，就没有做不到的事情。)( 只要认真对3.讨论：从乌斯曼老爹身上，你学到了什么?(做任何事情都要认真对待。 “世上无 难事”，只要 认真地去 对待每一件事，再 难的事情也能做到，世上没有做不到的事情。)4.结合亲身经历谈谈 自己从中受到的启发。5.小结：乌斯曼老爹不愧是手 艺的陶工，他将自己重新做的一只碗交 给了国王，挽救了所有陶工的性命。同 时告诉我们做任何事情都要 认真对待、灵活 应对。板 书：认真对待灵活应对四、学习生字词。1.自由识记 。2.检查交流。重点指导：“致 ”的右 边是 “反文旁 ”，不要写成
15、 “折文旁 ”。 “傻 ”的右上部分不要写成了“囱”。 “竟 ”要与 “竞 ”区别。五、作业。1.抄写生字 词 。2.写一篇 读后感。板书设计 ：30 国王的宝碗碗摔碎 补碗 补碗的秘密(认真对待灵活 应对 )教学目标1.通过自主学 习会认 7 个生字，会写6 个字。2.理解课文内容，了解事情的起因、 经过和结果，知道 乌斯曼老爹 补碗的秘密，教育学生做任何事情都要 认真对待，灵活 应对。3.有感情的朗 读课文。教学重点读懂乌斯曼的 话，明白只要 认真，就没有做不成的事的道理。教学准备生字卡教学时数 一课时教学过程一、揭题激疑1.板书课题 。2.激疑：看到 课题，你产生了哪些疑 问?二、初读课
16、文，整体感知1.自由读课文。思考：课文主要讲了什么 ?2.讨论交流：你从 课文中知道了什么 ?(国王的一只宝碗摔碎后，招来全国的陶工 补碗，可是大家都没法 补好，乌兹曼老爹在一年后交 给国王一只和宝碗几乎一模一 样的瓷碗，保住了大家的性命。最后 乌斯曼老爹把他 补碗的秘密告 诉了孙子。 )3.给课文分段，并用小 标题概括段意。第一段 (1 、 2自然段 ) 碗摔碎。第二段 (3-6自然段 ) 补碗。第三段 (7-9自然段 ) 补碗的秘密。板书：碗摔碎 -补碗 -补碗的秘密三、细读课 文，感悟道理1.快速读课文。思考：事情的起因、经过和结果是怎么 样的 ?2.讨论交流。(1) 从哪儿看出国王 对
17、宝碗的喜 爱 ?(派一百个士兵守 护它，请邻国的国王来 观赏宝碗，起的三天没吃 饭，捧着宝碗看了又看，高 兴得嘴都合不 拢等。 )(2) 找出描写陶工 们神态、语言的句子画 记下来。想一想 这些描写 说明了什么 ?重点理解以下句子：a：陶工 们都傻了眼，他 们对国王说： “就是神仙下凡，也没 办法把这么碎的碗 补好。 ” b：陶工 们整夜对着碗发呆，谁也想不出一个好主意。c：老爹，救救我 们吧!以上句子表 现了补碗的难度非常大，要把完照原 样不好是不可能的。同 时也说明了碗能否补好关系到陶工 们的性命。板书设计国王的宝碗 |宝碗摔碎 补碗不成 (1-3 自然段 )|老爹摔碗 一年期限 (4-5 自然段 )|宝碗补成 陶工得救 (6-7 自然段 )|补碗秘密 认真对待 (8-10 自然段 )|