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1、人教版小学数学三上第三单元：分米的认识教学设计教学内容（课题）课型教学目标教学重点教学难点教学媒体分米的认识主备教师新课时第1课时让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认知识识长度单位分米，初步建立1 分米的长度观念，并学会用目标其量物体的长度。知道1 分米 =10 厘米、 1 米=10 分米。能力使学生经历测量的过程，发展测量技能。目标让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与情感同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学目标习习惯，并在学习中获得自信。建立 1 分米的长度观念，知道1 分米 =10 厘米、 1 米 =10 分米掌握用分米量的方法，建立1 分米的长度
2、观念课件、直尺、米尺、纸条。二次备课修改部分教学过程与方法（用红色笔修改）一、复习导入师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？( 米、厘米、毫米 ) 练习：请填上适当的长度单位。 （课件出示）一只蚂蚁长约 5( 毫米）一只长颈鹿高约 2（米）一只小花猫高约 40（厘米）一头大灰狼长约 8（）质疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都不能用。 8 米太长， 8 厘米太短了。师：当长度一个比1 米小而又比 10 厘米大。用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）二、探究新知 1 、认识分米。谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？讲述：是的，用米表示太长，用
3、厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。人们把10 厘米看作 1 分米。请小朋友拿出直尺，找出10 厘米，这一段长度就是 1 分米。 1 分米有多长？用手势表示一下。（黑板上贴出 1 分米长的纸条） 提问：分米和厘米之间有什么关系？1 分米等于 10 厘米。（板书）2、寻找生活模型， 建立“1 分米”的表象。 提问：生活中哪些物体的长度大约是1 分米？3、认识几分米。谈话：拿出 1 米长的线，估一估，取出其中一部分，表示 1 分米。用手中的线段与直尺比一比， 相差远的再调整一下。交流：用线表示出2 分米、 5 分米。说一说你是怎么想的。4、米和分米的进率。以分米为单位测测长为1米的木条，
4、数一数 1 米中有几个 1 分米，猜想米与分米之间的进率。质疑：米与分米之间是什么关系？1 米等于 10分米。（板书）小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各有什么关系吗？1 米=10 分米1分米 =10 厘米 1 厘米=10 毫米1 米=100 毫米 1 分米 =100 毫米5、实践活动。（1）现在同位合作，借助手中工具测量我们课桌的长、宽、高，比一比谁测量得准确。（2）指名汇报交流。三、巩固练习1、完成“练习五”第5 题。让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。2、完成“练习五”第6 题。学生独立完成。交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么。3、完成“练习五”第7 题。填上合适的单位或数。组织交流。四、课堂总结在这节课中你有什么收获？五、布置作业请同学们回家也做个小小测量员， 任选几样自己喜欢的物品，先估一估它的长度，再实际测量一下。板分米的认识书1 分米等于 10 厘米。设计教学后记：