《九年级物理全册 第14章 第2节 探究欧姆定律（第1课时 电流与电压和电阻的关系）课件 （新版）粤教沪版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级物理全册 第14章 第2节 探究欧姆定律（第1课时 电流与电压和电阻的关系）课件 （新版）粤教沪版.ppt（23页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第1课时 电流与电压和电阻的关系,约5 A,约1 A,约1 A,约2 A,约0.5 A,约0.2 A,问题1：各种用电器的电流大小不同，那么电流大小与哪些因素有关？,知识预备,2、电阻表示导体对_的阻碍作用。,那么通过某一导体的电流与导体两端的电压、导体的电阻之间是不是存在着某种关系呢？,你一定还记得：,1、电压是形成_的原因。,问题,一、观察以下实验并思考,现象：用两节电池供电时，灯泡发光更_；分析：灯泡两端的电压升高，灯泡中的电流 随之_。,观察思考,二、观察以下实验并思考,电流与电阻有关。电路中电阻增大，电路中的电流反而_。,从以上实验我们看到： 电路中的电流与电压和电阻有关系。电路中的
2、电流随电压的增大而增大，随电阻的增大而减小。,那么，它们之间究竟有着怎样的定量关系呢？,本节课我们通过实验来探究这个关系。,电流同时受电压、电阻两个因素的影响，我们该用什么方法来研究每一个因素是怎样影响的呢？,确定研究方法：,控制变量法,具体做法：,2.控制电压一定，探究电流与电阻的关系。,1.控制电阻一定，探究电流与电压的关系。,一、实验探究电流与电压、电阻的关系,测电阻两端电压，选择什么器材？ 如何改变电阻两端电压？怎么操作？ 测通过电阻的电流，选择什么器材？ 实验过程中的不变量是什么，如何控制其不变？ 滑动变阻器在实验中起到什么作用？,1实验探究电流与电压的关系,设计实验,电路图,电阻一
3、定，研究电流与电压的定量关系。,设计实验,电阻R,自变量,因变量,控制变量,记录实验数据,进行实验,4.0,6.0,8.0,10.0,0.1,0.3,0.5,0.6,0.4,0.2,0.7,0.8,2.0,3.0,5.0,7.0,1.0,9.0,0.9,R,绘制图象,归纳结论,当导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。,实验步骤,（ 1 ）按电路图连接电路； （注意：连接电路前先断开开关，并将滑动变阻器滑片移到最大值处,电流表和电压表要选择合适的量程和正确的接线柱。）,（2）记下电阻值（如 5 ），闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为某一值（如2V），记下电流表的示
4、数，把数据记录在表格中；,2实验探究电流与电阻的关系,（3）更换一个新的电阻，记下其阻值（ 如10 ），移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数保持不变（如仍为2V），记下电流表的示数，把数据记录在表格中；,（4）再更换一个新的电阻，记下其阻值（ 如15 ），重复上次实验。,2实验探究电流与电阻的关系,（5）、分析数据，得出结论 当电压一定时，通过导体的电流跟它的电阻成反比。,（6）本实验中滑动变阻器的作用是： 控制导体两端的电压保持不变。,2实验探究电流与电阻的关系,实验的电路图,1.滑动变阻器的作用： 使R两端的电压保持不变,2.实验时，电路中要更换的器材,R的大小,保持_不变，研究电流随电阻
5、的变化。,电压,进行实验与收集证据,2,实验结论：,保持电压不变时， 电流跟电阻成关系。,反比,1、一段导体两端电压扩大几倍时,通过它的电流 将_ _;导体两端的电压改变时,导体电阻 将_.,2、在研电流跟电压、电阻的关系”的实验中， 我们先使电阻取某一定值 ，多次改变滑动变阻器的阻值 ，记录每次的电流值和相应的_值 , 得到电阻不变时,电流跟_ 成正比的关系 , 然后多次改变电阻的阻值,调节滑动变阻器的滑片 , 使每次_保持不变,记录每次电阻的阻值R和相应的_ _值得到此时电流跟_成反比的关系.,扩大几倍,不变,电压,电压,电压,电流,电阻,练一练,3、关于电压与电流的关系的说法不正确的是
6、（ ） A 电压是电路中形成电流的原因 B 导体中的电流与电压成正比，与电阻成反比 C 电阻一定时，导体两端的电压与电流成正比 D 电阻一定时，导体电流与导体两端电压成正比,C,练一练,4、图中是小明同学研究的电流与电压 关系时利用所测数据画出的U-I图像， 由图可知，R1与R2的大小关系是（ ） A R1R2 B R1R2 C R1=R2 D 无法确定,A,练一练,5. 如图为“研究电流与电阻关系”的实验电路图. (1)为了达到研究的目的，实验过程中必须保持 _不变； (2)当开关S闭合后，电压表的读数是2.5 V，电流表的读数是0.5A，现在将阻值为5的电阻R换成阻值为10 的电阻接入电路来进行研究，则下一步应进行的操作是 _ _ _.,电阻两端的电压,调节滑动变阻器， 使电压表的示数保持 为2.5V不变,练一练,生而知之者上也；学而知之者次也； 困而学之又其次也；困而不学，民 斯为下矣。,结束语,