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1、人教版小学数学三年级上册第一单元：秒的认识教学设计及评课教学内容 : 教材第五册第 2-4 页。教学目标 :1 、认识时间单位“秒” ,2、知道 1 分=60 秒 ; 初步建立 1 分、 1 秒的时间观念。教学重难点 :1 . 知道 1 分 =60 秒。2. 初步建立 1 分、 1 秒的时间观念。教具学具准备 : 多媒体课件家用小闹表。教学过程 :一、创设情境。今天老师给大家带来了一段视频，请欣赏。( 放映课件 )让我们一起倒计时！跟随着时间老人的脚步 , 我们又一次倾听了新年的钟声。那么 , 在刚才的倒计时中 ,10 、9、8、7、6、5、4、3、2、1 应该用什么时间单位 ?( 生:秒 )
2、 。这节课我们就一起来认识时间单位“秒”( 师板书 : 秒) 。先来看一下学习目标是：（课件）1、认识时间单位“秒”；2、知道 1 分=60 秒。二、初学交流。1. 认识秒。（1）生活中你们看到哪些地方用到秒来计时？（学生举例）（课件播放，路口红绿灯，火箭发射，跳绳、跑步赛场等）看来在我们的身边，用到秒的数学知识还真不少！（2）看着你的钟面在小组内说一说，你知道哪些有关秒的知识？组长做好组织。哪个小组来汇报一下？生 1：秒是比分更小的时间单位。师：对，计量很短的时间，常用秒作单位，秒是比分更小的时间单位。生 2：钟面上最长最细的那根针是秒针。师：时针、分针、秒针是钟面上形影不离的三兄弟，秒针最
3、细最长。生 3：秒针走得最快，它走 1 小格的时间是 1 秒。师：同学们真是了不起！请看钟面，我们知道分针走 1 小格是一分，秒针走1 小格是多长时间呢？（ 1 秒）（板书。请两生完整地说，同桌互说。齐读。）（3）秒针走 1 大格的时间又是多少呢？为什么？（生汇报，师出示课件）你还知道秒针走几大格是几秒？出几道练习题。（4）那么秒针从 12 走到 6，是多长时间？你是怎么想的？（生汇报，师出示课件）2、同学们真聪明，个个都是善于动脑的好孩子！接下来，看着自己的闹钟，在小组内说一说秒针从几走到几，经过的时间是几秒。要求：一名组员提问，其他组员回答，组长做好组织! 开始！这个小组刚才交流的非常好，
4、 把你刚才提的问题给大家提一下，谁来说秒针走了几秒？你是怎么提的？三、合作引领。1、秒与分的关系： 1 分=60 秒（1）现在老师提一个问题：秒针从12 再走到 12，经过的时间是几秒？你是怎么想的？告诉大家！（生：秒针从12 再走到 12，就是秒针走了一圈，共走了 12 大格， 1 大格是 5 秒， 12 大格就是 60 秒。）师：太棒了！给点掌声！（2）下面我们跟着秒针弟弟的脚步，边数数边轻轻拍手， 感受一下 60 秒有多长，好吗？（好）注意观察秒针走一圈，分针有什么变化。谁来说说分针有什么变化？（生：秒针走一圈，分针正好走了1 小格）同桌互相说。（3）分针走了一小格是多长时间？（板书：1
5、 分）你发现了什么？（生：秒针走一圈是60 秒，同时分针走了1 小格是 1 分，说明 1 分 =60 秒）两生说一说。（对，1 分 =60 秒。板书： =，读）（4）同学们真不简单！连这么难的问题也能研究出来，太棒了！（5）孩子们，除了钟表，还有一些计量秒的工具。我们来看，（课件：秒表）有的电子表也可以显示到秒。2、体验时间的价值。（1）( 课件 ) 钟面上秒针一动，嘀嗒一响就是1 秒。在 1 秒钟的时间你能做些什么呢 ?（如：拍一下手、我眨一下眼、跺下脚就是一秒。）（2）短短的 1 秒钟 , 对我们来说能做的事情很少，但是现在科技发达, 很多现代化的工具 1 秒能做很多事情 , 为我们人类造
6、福！请看一组图片： ( 出示课件 )（3）有时候短短的 1 秒钟在生活中还起着决定性的作用呢？（刘翔）如果他慢上 1 秒, 站在领奖台上获得金牌的就不是他了。（4）现在你们对时间有什么样的感受呢？（生：时间太宝贵了！）我们来看看名人是怎么说时间的？（读）（5）孩子们，如果我们能够把时间1 分 1 秒的积累起来，就一定会创造出更多的价值。三、相机测评。下面，我们来进行计时游戏。1、出示书上的“做一做”2、1 分钟能做什么事情呢？听录音看图片。你能做哪些事情呢？（师拿秒表给学生算时间，学生干自己的事）四、课堂小结。我们这一节课有多少分钟呢?那么在这 40 分钟的时间里你有什么收获?同学们的收获真不
7、少 , 同学们一定会充分利用时间, 好好学习 !五、课堂检测。1、重点知识我会填。2、时间单位我会用。3、依据实践我会填。六、全课总结。孩子们，时间是 1 分 1 秒积累起来的，今天我们珍惜了40 分钟的时间，学习了很多知识，相信大家在今后每时每刻都能珍惜分分秒秒，做时间的小主人。让我们永远铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。评课（）这节课整体设计非常连贯， 环环相扣， 能够让学生跟着一起走进情境，并且在轻松愉快的氛围中得到思维的锻炼。课开始首先从新闻倒计时引入时间单位秒，然后认识秒针，观察秒针的特点，理解秒针走几大格是多少秒。并再此通过活动加深学生对秒的理解。 在一秒内可以做些什
8、么， 老师从形象可见的钟表入手，过渡到抽象的 1 秒，学生实现了从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，学生有思考及自由表达的时间和空间。1、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。在教学中借助与生活息息相关的内容， 结合学生的生活经验， 组织开展丰富多彩的活动。 让学生在实际情境中体会秒的实际意义，增强学生对时间观念的感性认识，进一步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。2、重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验， 积累丰富的表象， 从而建立分、秒的时间观念， 掌握分、秒之间的进率关系。3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。新理念下倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。1 秒看不见，摸不着， 1 秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在教学中，老师让学生看着钟面秒针的走、拍手、眨眼、跺脚，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1 秒，充分体验了 1 秒的长短 .