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1、人教版数学三年级上册第三单元：米与千米的单位换算教学设计及反思3.3.4 米与千米的单位换算米与千米的单位换算。 ( 教材第 2730 页)1. 在知道 1 千米 =1000 米的基础上 , 使学生学会根据米与千米之间的这种关系进行简单的换算。2. 使学生在初步建立 1 千米长度概念的基础上 , 加深对千米的认识 , 感受千米在生活中的应用价值。3. 了解常见物体的运行速度 , 提高学生运用和千米相关的知识解决实际问题的能力。重点 : 学会根据千米与米之间的进率进行简单的换算。难点 : 正确解答与千米相关的实际问题。课件。1. 口答下列各题。(1)1 米=() 分米(2)5米=() 分米(3)
2、10厘米 =() 分米(4)60厘米 =() 分米(5)100毫米 =() 厘米(6)7米=() 厘米=() 毫米2. 提出问题。观察这一组题你发现了什么?( 都是关于长度单位换算的题)小结 : 同学们做得非常好 , 大家都能够根据米、 分米、厘米、毫米之间的进率 ,进行正确的换算。3. 导入新课。上节课 , 我们认识了长度单位“千米”, 知道了 1 千米 =1000 米。那么根据千米与米之间的进率 , 你能正确换算吗 ?1. 教学例 5。学习千米与米之间的换算。(1) 出示例 5。全班同学一齐动笔写在书上。指名学生说出解答思路。(2) 出示教材第 27 页上面的“做一做”。指名学生说出结果
3、, 并说说是怎样想的。(3) 集体完成教材第 28 页第 4 题。组织学生反馈交流 , 全班交流填写思路。2. 教学例 6。师: 估一估 , 从你家到学校大约有多远。在小组里交流一下。学生在小组内进行讨论交流 ; 教师巡视了解情况。组织学生交流汇报 :生 1:100 米我大约要走 200 步, 从家到学校我走了 600 步, 大约 300 米。生 2: 我坐 3 站公共汽车 , 每站约 500 米, 大约 1500 米远。生 3: 走 100 米我大约要用 2 分钟 , 从家到学校我大约要走 10 分钟 , 约 500 米。只要学生叙述合理就要给予肯定并表扬鼓励。师: 估计一下 , 从你家到附
4、近的商店大约有多远。 跟小组同学说说你是怎样估计的。学生在小组里进行交流 ; 教师巡视了解情况 , 指导个别学习有困难的学生。选取有代表性的学生进行交流汇报, 组织学生进行评议是否合理。师: 在本节课的学习中 , 你有什么感受 ?有哪些收获 ?学生自由交流各自的收获、感受。【设计意图 : 既总结本课所学知识点 , 又促使学生体会收获的喜悦 , 激发学生学习数学的兴趣】填空。8千米 2米=()米20 千米 -2000 米=() 千米720 米+300 米=() 千米 () 米( 考查知识点 : 米与千米的单位换算 ; 能力要求 : 能运用所学知识解决生活中的实际问题 )课堂作业新设计800218
5、120教材习题教材第 27页“做一做”上1000230003教材第 27页“做一做”下略教材第 28 页“练习六1.千米毫米米2. 行 1 千米需要多长时间 ?把出行方式和相应的时间连接起来。3.1 千米 =1000 米 1000 50=20(个)4.80001620005.厘米分米67. 略8.4005=2000(米)2000 米=2 千米9.(1) (2) ? (3)(4) ?10. 250+300+450=1000( 米)300+470+150=920(米 )920 米308 千米能到达。千米的认识及换算千米也叫公里 , 是比米大的长度单位 , 测量较远路程时 , 通常用千米作单位。1 千米(公里)=1000米新1. 结合学生的生活实际 , 通过让学生说一说生活中还有哪些地方大约相隔1千米 , 加深了学生对 1 千米长度概念的理解。2. 对于千米和米之间的进率 , 估计学生能说出来 , 就直接让学生说一说。 然后通过讨论、汇报 , 使学生了解到 : 测量路程 , 除了用尺子测量 , 还可以步测、看车上的里程表 , 等等。3. 通过列举生活中的实例 , 使学生进一步明确了千米和米之间的关系。