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1、小学二年 级语文下册四 时田园杂兴优选教案四时田园杂兴是一首田园 诗，作者是宋代 诗人范成大。 诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的 样子耕种田地的情景，展 现了农家夏忙 时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤 劳、可爱的形象。下面就是小 编给大家带来的小学二年 级语文下册四时田园杂兴优选教案，希望能帮助到大家 !教学目标1.感受田园 劳动生活，体会人 们生产劳作的辛苦。2.认识 8 个生字，会写8 个字。3.正确、流利地朗 读、背诵古诗 。教学重点1.认识 8 个生字，会写8 个字。2.正确、流利地朗 读、背诵古诗 。教学难点感受田园 劳动生活，体会人 们生产劳作的辛苦。教学准备本课
2、生字卡片、 课文朗读录音带、查找跟诗有关的 资料、课件。一、导入：同学们，我们从学前班开始就学了很多古同学习一首， 题目叫四 时田园杂兴。诗，谁愿意背 给大家听 ?今天，我 们再来共播放课文朗读录音。介 绍作者。(范成大 (1126 1193) 字致能，号石湖居士，吴郡 (今江苏苏州 ) 人，绍兴二十四年 进士。其 诗题材广泛， 对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映， 诗风清逸淡 远。著有石湖居士诗集、石湖 词、吴湖 录等。 )二、释题并初步感知 课文(一 ) 释题：“兴 ”是什么意思 ?谁能用自己的 话说一说题目的意思 ?并猜想一下 诗文会写些什么内容 ?(二 ) 教师范读全诗，学生小声自 读
3、并思考： 诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么 ?你是从哪儿看出来的?(三 ) 指名试读全诗，引导回答上面 问题 。三、学习诗文内容(一 ) 自由读文，利用工具 书查阅 自己要理解的 词语，并记录自己的疑 难问题 。(二 ) 小组讨论 ，(三 ) 全班交流探究 昼：白天。 耘：除草。 耘田：在田里除草。 绩麻：把麻搓成 线。 各当家：各人都担 负起一定的家庭 责任。 未解：不懂。 供：参加。 耕织：耕田织布。 傍：靠近。 桑阴：桑 树下。1诗歌一、二句写了什么内容?明确：农民劳动的繁忙景象。2三、四句中写不懂如何耕织的“童孙 ”也在 “学种瓜 ”，要表 现什么呢 ?明确：在 农村，无论男女老幼
4、，人人 爱劳动 ，人人需要 劳动。另外 说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充 满乐趣。请同学们认真想一想：后两句表 现孩童天真可 爱的行为，目的是什么 ?(有力地 衬托出农民勤劳简朴的生活 )3 诗歌的写法(1) 正面描写 劳动景象(2) 语言清新自然，充 满了浓郁的乡土气息。(四 ) 引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田 织布，也在桑 树荫下学着种瓜呢 !(五 ) 引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神 态、动作、想象其 语言 )(六 ) 放声自由 读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤 劳动的生活。四、有感情地朗 读全诗，指导背诵五、总结这首诗风格清新
5、自然， 语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了 紧张而又愉快的 劳动场面和田园生活的美好。六、布置作 业背诵全诗，预习下一首 诗。七、板书：四时田园杂兴(宋 ) 范成大昼耘田辛勤 劳动(赞美 )夜绩麻学种瓜天真可 爱(喜爱 )教学目标1.学会本 课的 3 个生字。2.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背 诵古诗。3.学习借助注 释的方法理解古 诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。4.激发学生对劳动 人民敬重和 对美好生活的向往。教学重点1.学习借助注 释的方法理解古 诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思 .2.理解诗句，引 导学生想象意境，感受田园生活和情趣。教学过程一、激趣入 诗1.
6、了解作者生平2.释题3.激趣师：古代有 许多关于描写田园的诗歌，为什么这么多的 诗人对农村生活 这么情有独 钟呢 ?让我们一起读读这 首诗，走进诗人所营造的田园世界吧 !二、初读感知 原境之 读1.师：同学们，首先读读这 首诗，注意把字音 读准，把 诗读流利。 ( 生自由读 )2.师指名读并评价(师评价指向： 1.字音读准。 2.能比 较熟练的把古 诗读出来。 3.找一个字音 读得准的学生领读生字，学会生字。采用鼓励表 扬的方法。 )3.齐读4.解意师：同学 们，古诗语言简练，含义深远，读起来不容易理解，但要学好它也不 难，关键是掌握方法， 谁能说说，以前我 们理解诗句用了哪些方法 ?(板书：
7、借助注 释) 我们现在以小组为单 位，来 进行学习，我们可以逐字逐句地 讨论，借助注 释把诗句弄明白，如遇到不懂的地方打上一个 问号，我 们等会交流。5、小组学习，师巡视，可参与其中。6、全班交流，弄清诗的意思，也可提出不懂之处。师小结：同学 们要相信自己，通 过自己的学 习，就能解决 问题。准能把 这首诗连起来说一说。 ( 生说 )刚才同学们提出的 问题 .在后面的古 诗学习中我们再一一解决 ;理解了意思，这样读 起来就更加有味道了。我 们一起再来 读一读，边读边 想诗句的意思。三、精读领悟 意境之 读1、 ( 过渡 ) 师：有人 说： “乡 下人家，不 论什么时候，不 论什么季 节，都是一
8、道独特、迷人的 风景。 ”到底独特、迷人在何 处呢?同学们，再读读这首诗，想想 这首诗描写的是什么季节?你从哪里看出来的 ?(生交流 )2、引导学生想象意境，感受田园生活和情趣师：同学 们，你们通过 “桑阴 ”“学种瓜 ”还有插 图知道了 这首古诗是描写夏季的， 这种通过文字感受内容和情感的方法很好。那么，通 过每句话，想想在你的 脑海里还出现了哪些画面或者就 这幅种瓜 图的具体情景 吗 ?想象一下，用自己的话说出来。3.生读诗，闭眼想象，小 组交流4.全班交流重点指导 两幅 ：第一幅图 ：全村劳动图 ：他 们 在干什么 ?会 说 些什么呢 ?学生交流，相机指导朗 。三种不同感受地 第一句：
9、：是啊 !看到 这 一片欣欣向荣的自然之景，怎能不让诗人高 兴愉悦呢 ?(想象一片 出 物的田地， 着高 兴 愉悦情感来 读 )看着 这 愉快、繁忙的 劳动场 景，怎能不 让诗 人感到激 呢?(带 着激 动 的情感来 读 一 ) 看着 这 朴素、善良、勤 劳 的人 又怎能不 让 人感到 亲 切呢?(全班 齐读 )第二幅 图 ：童 学种瓜 图师 ：小孩 为 什么学种瓜呀 ?大人和小孩在 些什么呢 ?除了学种瓜， 还 能做些什么力所能及的 劳动 呢?(指 导读 出感情 ) 师 引：小儿 然 皮，可是也在 劳动 上 心、 认 真， 难 怪 人最喜 欢他，同学 ，我 们 也 着喜 ， 来 一 读这 句
10、 话?看着童 孙 勤 的 子，作 为 父母一定是多么的欣慰、高 呀 !谁 再读读 ?5.回 整体 ：同学 ，通过刚 才想象，如果 现 在用一个 词 或一句 话说说 ：这 是一种怎 样 的田园生活 ?你怎么形容 ?(生活温馨、恬静、愉快 )师总结 ：是啊 !清新秀 的景色 让诗 人心醉，朴素 真的人 们让诗 人 切，好学的孩童 人身心愉快， 诗 人深深地 上了这 片土地， 爱 上了这 里朴 无华 的人 ，我想他在写 首 候一定在笑、在回味。 范 读( 配 乐 )生指名 读 (配 )生背 诵( 配 乐 )四、拓展品 读 心境之 读1.拓展 视 野， 一步感受(过 渡 )师 ：田园生活其 乐 融融、
11、充 满 情趣， 难 怪 许 多 人以田园生活 为题 材，留下 诗作。 在以四人小 组为单 位读读这 首也是由范成大所写的田园 诗 村四月，可以借助注 ， 大意，也可以 谈谈读 后的想法。 ( 课 件出示 )2.学生交流再全班交流3.总结师：是啊 !在田园 诗人的笔下， 乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种和平、宁静的气氛。那里的人民 过着俭朴而充 实的生活，就 连小孩都那么惹人喜 爱。同学 们课下可以搜集、品 读田园诗都歌。不 过。田园 诗歌只是古代 诗歌里的其中一种。而每首 诗歌都是一曲动人的歌， 优美的画，但愿你 们在今后的唐 诗宋词学习中积累更多 !五，作业搜集田园 诗歌，可制成 书签
12、，配上文字或者 图画。教学目标1、会认 9 个生字，会写8 个生字。2、有感情的朗 读、背诵古诗3、体会 诗词的内容，体会 诗人热爱劳动 人民的思想感情 ,领会诗歌的意境 .4、培养 阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成 课外主动积累的好 习惯 。重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。教学准备本课生字卡片、 课文朗读录音带、查找跟诗有关的 资料。第一课时教学目标1、会认 9 个生字。2、有感情的朗 读、理解古 诗内容，背 诵古诗。教学重难点：认会 9 个生字，有感情的朗读。一、导言：一年之中有哪几个季节 ?你能用一首 诗来告诉同学们你喜欢哪个季 节吗 ?(学生交流 )
13、是呀 !在一年级的时候我们就学习了有关春夏秋冬四个季 节的古诗，今天我 们再学习一首描写春天的古 诗四时田园杂兴，板 书课题：四 时田园杂兴二、新授1、介绍作者你们想不想知道 这首诗的作者是 谁呢 ?下面老 师简单 介绍一下作者，看 谁听的最 认真 ? 介绍作者：范成大 (1126 1193)南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡 ( 今江苏苏州 )人。绍兴二十四年 (1154) ，中进士。淳熙十年因病辞 归，时年 58 岁。此后 10 年隐居石湖。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的 忧国恤民的一 贯思想在其 诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的 诗，以反映 农村社会生活
14、图景的作品成就。他的田园 诗概括地描 绘了封建社会农村的广 阔生活，把 诗经 七月以来的 农事诗、陶潜以来的 赞颂农 村生活恬静 闲适的诗和唐代 诗人的一些反映 阶级压 迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起，成 为中国古代田园 诗的集大成者。范成大晚年作的 组诗四时田园杂兴，是他田园 诗的代表作品。还记得我们一年级时学过的古诗夏日 吗 ?那就是 诗人范成大的作品， 让我们一起背一下吧 !( 学生齐背古诗 )2、教师范读古诗同学们背的真好，下面我 们来学习古诗四时田园杂兴，请同学们把书端起来，听老师读古诗，注意听清本 课生字的字音，听清古 诗的重音和 节拍。 ( 读毒：昼、夜、各、供、学 )3、
15、学生自 读古诗，圈画并借助拼音认识本课生字请同学们自读古诗，注意古 诗的停顿，并用喜 欢的符号圈画本 课要求认识的生字，然后借助拼音 认识生字。4、检查认 字情况a、指名 认本课生字：杂、昼、耘、 绩、供、织、傍、桑、阴b、交流 识字方法同学们能这么快就 认识本课生字，你一定有好的 办法，愿意把你的方法和同学 们交流交流吗?教师抓住契机 总结识 字方法： 熟字加偏旁：供、织、傍、阴、耘、 杂、绩。 熟字换偏旁：洪把三点水去掉换上单立人就念供明 - 阴运 - 耘职 -织哄 -供运 - 耘仇 -杂 熟字组新字：九 +木 =杂同学们真棒，交流了 这么多识字好方法，老 师猜想现在你们一定能 记住这些字
16、了，下面我们各小组比一比，看哪一 组读得快， 认得对。你认为哪个字的字音在读时要特别注意 ?杂 ( 平舌音 )昼织( 翘舌音 )供 (多音字 ) c、小组比赛识字d、接力 识字：比一比，看 谁认得既对又快。e、找朋友：你能 给这些字找到一个朋友，组成一个 词语吗 ?5、默读古诗、交流探究请同学们默读古诗，把你 读懂的说给同学听听，好 吗?理解：昼 (白天 ) 耘 (耕种 )绩 (搓 ) 未解 ( 不懂得 ) 傍 (靠近 )1、诗歌一、二句写了什么内容?明确： 农民劳动的繁忙景象。2、三、四句中写不懂如何耕织的 “童孙 ”也在 “学种瓜 ”，要表 现什么呢 ?明确：在 农村，无论男女老幼，人人
17、爱劳动 ，人人需要 劳动。另外 说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充 满乐趣。6、指导背诵古诗我们已经理解了古 诗的内容，那么我 们比一比，看 谁能把它背下来 ?三、拓展 (比较两首古 诗 )背诵夏日和四 时田园杂兴，在这两首古 诗里，你都知道了什么 ?(农民伯伯 热爱劳动 )四、总结：热爱劳动 是我们中华民族的传统美德，我 们应该继 承并发扬这种美德，在我们的校园或家里 应该怎么做呢 ?谁愿意说说你的想法 ?板书设计 ：四时田园杂兴宋 范成大昼出耘田夜 绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕 织，也傍桑阴学种瓜。第二课时教学目标：1、会写 8 个生字，并且 书写正确美 观 。2、培养 阅读古诗词的兴
18、趣和对古诗词的热爱之情，养成 课外主动积累的好 习惯 。重难点：正确 书写本课生字，养成 课外主动积累的好 习惯。一、复习导入：指名背古 诗谁愿意把古 诗背给同学们听 ?二、书写生字我们已经能流利、有感情的背 诵这首古诗，那么老 师相信你 们一定能把本 课生字写的更漂亮。学生观察范字在虚 宫格中的位置你认为哪个字在 书写上要特 别注意教 师重点指 导：家、耕、 杂( 强调木字底的 变形 )学生练些评比“小小书法家 ”三、练习同学们能把生字写得 这么漂亮，那么老 师相信你一定能 读准本课出现的词语。1、读词耕耘桑树杂乱无章丰功 伟绩阴天当家白昼供 认织布a、男女声比 赛读 b、小组赛读2、读句子
19、、当我回来的 时候，他已 经睡了。小鱼把荷叶当做 伞。你发现了什么 ?你想告 诉同学们什么 ?这样的多音字很多，你还知道哪些 ?本课也有这样的一个多音字，你还记得吗 ?强调供 n供 应 n供 认3、背一背江上渔者【宋】范仲淹江上往来人，但 爱鲈鱼 美。君看一叶舟，出没风波里。谁愿意读给同学们听 ?小组比赛读，你能背下来 吗 ?4、看一看， 说一说教材 71 页，你看懂了什么 ?你想说什么 ?引导学生练习用“像 ”说话 ，蒲公英像一把降落伞。蘑菇像一把雨 伞。树叶像一把扇子。你还说出这样的句子 吗 ?(学生练习用像说话 )5、古诗诵读你都积累了哪些古 诗 ?你愿意背 给同学们听吗?(指名背 诵古诗)让我们一起背一下四时田园杂兴。四、总结今天我 们学习了一首关于春天的古 诗，我们知道只有春天付出 劳动 秋天才会 硕果累累，我们现在的年 龄就是一生中的春天， 让我们抓住现在时间勤奋学习，相信你 们都会有美好的未来。板书设计 ：四时田园杂兴杂 昼 家 耕 织 桑 阴供 n供 应 n供 认