小学六年级语文《龟虽寿》优秀教学设计教案.docx

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1、小学六年 级语文龟虽寿优秀教学设计教案龟虽寿是一首富于哲理的诗，阐发了诗人的人生 态度。诗中的哲理来自 诗人对生活的真切体 验，因而写得酣 畅淋漓，有着一种真挚而浓烈的感情力量。下面就是小编给大家带来的小学六年 级语文龟虽寿优秀教学 设计教案，希望能帮助到大家!教学目标：1.培养学生 对祖国古代文化的 兴趣。2.体会诗歌所描 绘的意境。3.体会诗歌所表达的思想感情。教学重点：体会诗歌所描 绘的意境。体会诗歌所表达的思想感情。教学难点：体会诗歌所描 绘的意境。教学方法：诵读、赏析教学过程：一、导入汉武帝罢黜百家，独尊儒 术，把汉代人的思想禁 锢了三四百年，弄得汉代文人不会写诗，只会写那些歌 颂帝

2、王功德的大 赋和没完没了地注 释儒家经书，真正有感情，有个性的文学得不到 发展。直到 东汉末年天下分崩， 风云扰攘，政治思想文化 发生重大变化，作 为一世之雄而雅 爱诗章的曹操， 带头叛经离道， 给文坛带来了自由活 跃的空气。他 “外定武功，内 兴文学 ”，身 边聚集了 “建安七子 ”等 一大批文人，他 们都是天下才志之士，生活在久经战乱的时代，思想感情常常表现得慷慨激昂。 这种充满激情诗歌所表 现出来的爽朗 刚健的风格，后人称之 为 “建安 风骨 ”，曹操是最突出的代表。千百年来，曹操的 诗就是以 这种“梗慨多气 ”风骨及其内在的 积极进取精神，震 荡着天下英雄的心灵。也正是 这种可贵特质，

3、使建安文学在中国文学 闪灼着夺目光彩。二、文学常 识了解作者及写作背景 简介曹操字孟德，沛国游 县 (今安徽省亳 县 ) 人。东汉末政治家、 军事家、 诗人。是一位 颇有作为的政治家。他 20 岁时举 孝廉，除洛阳北部都尉，后迁 顿丘令。据曹 瞒传云：“太祖初入尉廨， 缮治四门。造五色棒， 悬门左右各十余枚，有犯禁者，不避豪强，皆棒杀之。 ”后任 济南相， 辖十余县。其时 “长 吏多阿附 贵戚，赃污狼藉 ”，曹操到任后立即 “奏免其八 ”，并 “禁断淫祀 ”，使社会 风气大大好 转 。 35 岁时 被征为典军校尉，次年参加 讨伐董卓的斗争。建安元年 (196) 迎献帝迁都 许昌，受封 为大将

4、军兼丞相，开始掌握中央大 权 。当时全国处于大分裂局面，各地 军阀拥 兵自立，互相攻打不停。从 这时起他用了整整 11年时间，逐步消 灭了吕布、袁 绍等割据 势力，基本上 统一了北方。 这首诗即写在他平定 乌桓叛乱、消 灭袁绍残余势力之后，南下征 讨荆、吴之前。作品简介 ;本首诗选自乐府诗集，是步出复 门行中最后一章。步出夏 门行用 乐府旧题抒发自己的政治抱 负，气魄雄 伟，慷慨悲凉， 对汉末人民的苦 难生活也有所反映。三、诗歌赏析1、多种形式朗 读2、赏析神龟虽寿，犹有竟 时 ;腾蛇乘雾，终为土灰。 神龟：传说中的一种 长寿龟 竟时：终了的时候 腾蛇：传说中的一种能 兴云驾雾的蛇 神龟，语出

5、庄子 ?秋水： “吾闻 楚有神 龟，死已三千 岁矣。 ”腾 蛇，语出韩非子 ?势难： “腾 蛇游雾 。意思是神灵的 龟虽然是长寿的动物，但也有死亡的 时候，腾蛇虽能兴云驾雾，最终也会死亡后化 为灰尘。这两句以神 龟和腾蛇为喻，借神 龟腾蛇起兴，极言人的寿命有限。”这四句的言外之意是，像神 龟和腾蛇这样 的神物都不能不受自然 规律的限制，更何况人呢 !但诗人这样说 ，用意是 积极的，即要求自己利用 这短暂的生命建功立 业，不要虚度一生。 说明作者明知人的寿命 终有期限，而任何英雄也 难免要死，但他 丝毫不因此而 颓丧。老骥伏枥，志在千里 ;烈士暮年，壮心不已。骥 (j )：良 马，千里马 枥 (

6、l )： 马槽 烈士：这里指有雄心壮志的人 暮年：晚年 意思是千里 马老了，伏在 马槽里，但它仍旧有 驰聘千里的雄心。有雄心壮志的人 虽到晚年，更 应该 “老当益壮 ”，不放弃自己的理想。这四句表达了 诗人为统一全国而 继续奋斗的雄心壮志，是全诗的核心。 诗人写此 诗时已 53 岁，故以 “老骥 ”自况，又称 “暮年 ”，但他 还要继续奋 斗，所以又 说“志在千里 ”“壮心不已 ”。他的 “志”，就是要 统一全国。 这正如三年后他在 让县自明本志令中所 说：“设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人称王 ”“江湖未静，不可 让位”。他认为统 一全国是符合历史需要的，决心 为此奋斗终生。盈缩之期，不

7、但在天 ;养治之福，可得永年。 盈，满，引申为 “长”。缩 ，亏，引申 为“短”。但，只。 养怡，调养身心使之和 乐。永， 长、久。意思是人的寿命的长短，不完全决定于天。只要保持身心健康，就能保持长寿。对事在人为抱有信心和 乐观精神。 “盈缩 之期，不但在天 ”，是 针对一般人的 观点说的，曹操曾自称他 “性不信天命 ”， 这句话其实也是对 “天命 ”的否定， 说明人在自然 规律面前也不是完全无能 为力的。下文接着就 说“养怡之福，可得永年 ”，认为 身心修养得法，就可以延年益寿。但养治之福不是无所事事，坐而静养，而是要有永不停息的理想追求和积极进取的精神，永 远乐观奋发 ，自强不息，保持思想

8、上的青春。 这四句呼 应诗的开头，在承认寿命有限这一客观事实的前提下， 强调发挥 人的主观作用，反映了 诗人积极进取的人生 态度。幸甚至哉，歌以咏志。 这是配乐时加上去的。 这首诗指出生命是有限而宝 贵的，所以人们应当不断地 发扬积 极进取的朝气建立功 业。在 结语中，作者 还指出事在人 为，命运可以改变。这种积极奋发、老当益壮的精神是很可 贵的。3、诗歌表现的思想感情 表现了诗人不甘衰老和寿命不全由天决定、主 观努力也起作用的积极奋发的精神。教材简析：龟虽寿是我国古代政治家、军事家曹操的 诗作，对曹操的诗歌学生并不陌生，上学期就曾 经学过他的 观沧海。对这首诗歌，学生借助 书本上的注 释应该

9、 完全能 读通能理解好，一 则我们学生的基 础都比较好，另外 单纯从字面上来解 读也确实很简单，但曹操的诗歌如果深入地体味，那可以咀嚼的东西实在是太多了。从我的角度来说，曹操是我最喜欢的古代作家之一，而且当时在学习观沧海时我就非常 详尽地介 绍了曹操其人，其诗歌在中国文学的杰出地位，其大体的诗歌风格等，如果本堂 课再来炒一下 陈旧的知 识，学生肯定不会感 兴趣，也不能从 课堂中多有 获益。因此我考 虑从另外的角度、以全新的方法来进行本课的教学。设计理念：怎么上这堂课 ?我想到了学校在初二阶段开展得 轰轰 烈烈的研究性学 习，初一的学生虽然没有正式开展 这一工作，但参与 观摩了初二年 级研究性学

10、 习的主要 环节：课题 的选择 、开题报告会等， 对研究性学 习也很感 兴趣，心向往之。我就 设想将研究性学 习引入到我 们的课堂教学中来， 让学生打消 “研究 ”的神秘感，感受 “研究 ”“发现 ”的乐 趣，掌握一定的 “研究”方法，也 为以后正式开展研究性学习积累一些感性的 认识。这样的考虑也具备一些前提条件：首先就是学校研究性学习开展的良好氛 围，初一学生一直耳濡目染， 对研究性学 习也是跃跃欲试 ;其次，我校的校园网 络设施较好，加上学生中的有不少 电脑高手，上网 检索、 PowerPoint 幻灯制作、演示都非常容易上手 ;还有非常重要的一点，就是我利用每天的晚 读课时间 ，将毛 泽

11、东诗词 全部介绍给了学生，并且学生都能背 诵，而我 设想中的研究重点正是毛 泽东诗词 和曹操 诗歌的风格比较研究。最后， 对研究性学 习这一新型学 习方式的改革、 实验、操作，我是个新手，我也想通 过这样 的尝试将平时学习的一些理 论用于实践，并在 实践中提高自己。老实说，我对这堂课的教学 尝试心中还是有点底的，我从来不小看学生的能力。我还想：只要能 够充分调动起学生的学 习主动性、积极性，把 课堂交 给学生， 让学生真正成 为学习的主人， 让学生在 “研究 ”中 发现问题 、提出问题、解决 问题，并初步掌握学 习策略，懂得学什么、 为什么学和怎 样学，哪怕失 败了也能得到一些有价 值的教训，

12、那这样 的尝试实验就是有意 义的。我更深信 “下个世 纪，受教育着不再是一个只会吸 纳大量事 实信息的人，而是一个知道如何 检索、评价和应用所需信息的人 ”。彼得 ?克莱恩每日天才中早就说过： “当孩子 们在帮助下自己去 发现那些基本 规律时，他们学得。 ”教学目标：1.反复诵读，再现诗歌的动人情景，理解 诗词的思想内容 ;2.深入研 读，比较阅读 ，探讨曹操诗歌与毛泽东诗词 的异同。教学过程：1.入题：我先 给大家讲个故事。世 说新语记载 了这样一个故事： 东晋时代重兵在握的大将 军王敦，每次喝完酒后，就咏唱 “老 骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已 ”，并以铁如意击打酒壶，以致于酒 壶全

13、部缺了口。王大将 军为何对这段文字情有独 钟呢?今天我们就一起来欣 赏这首曹操的 龟虽寿。2.(幻灯展示 书法作品 龟虽寿，学生欣 赏 )高声示范朗 读诗歌 ;再全体学生 齐读，要求投入情感，读准节奏。3.教师：去年我 们学过了一首曹操的 诗歌观沧海，有同学能背诵吗 ?(请一学生背诵 )提问：这首诗歌表现了曹操怎 样的情感呢 ?回答、明确：表达了作者统一天下，吞吐日月的雄心壮志和自强不息的 进取精神。4.一学生小 组简 介曹操其人其作：( 这一环节由学生课后通过网上及 图书馆 的资料查询，用 Powerpoint 幻灯片展示 )曹操，即魏武帝，字孟德， 东汉末年的政治家、 军事家、 诗人。气韵

14、沉雄， 质朴简洁，大巧若拙是曹操 诗歌语言艺术上的重要特点。 钟嵘诗品 谓之“曹公古直，甚有悲凉之句 ”。观沧海是步出夏 门行的第一章，而 龟虽寿则是最后一章。 这两首诗遥相呼应，写下 龟虽寿时，诗人已经 53 岁了，他的北征 虽然历尽艰辛，却取得了巨大的胜利，为统一北方 扫除了最后的障碍。他在 为新的胜利所感 奋和鼓舞，一面又清醒地 认识到，大 业未竟，任重道 远，应当乘胜前进，不断 进取。我们看到的幻灯片上的曹操是一副帝王之像， 说实话 和我们脑海中的曹操是有一定的距离的。我的 头脑中曹操 应该是个站在高高的碣石山上，慷慨悲歌的曹操，因 为他一生都有着统一天下的雄心抱 负。解析：学生能 够

15、分析到 这么多，其 实可以说对诗 歌主题思想已 经完全理解了，特 别是对曹操形象的 认识很有意思，也很到位。 这是我课前没有 预料到的。 5.全体学生再次高声朗读全诗。研究文章主 题的小组上台报告他们的 “研究 ”成果：我 们首先把握了本首 诗的核心句 “老骥伏枥，志在千里 ;烈士暮年，壮心不已 ”，从 这四句话当中我们能感受到作者 积极进取的人生态度。前四句讲人的寿命是有限的，古代的雄才大略之主如秦皇汉武都到 处求取仙丹企 图长生不老，但曹操 对生命的自然 规律有情醒的 认识，在那个 时代是可贵的。但更可 贵的是如何对待人生，他想 让自己这短暂的生命建功立 业，不要虚度。中间四句：写 诗时诗

16、 人已经 53 岁，因此自比一匹上了年 纪的千里 马，虽然老了，但仍然有着 驰骋千里的豪情。他 说，有志于干一番大事 业的人，即使到了晚年，但一 颗雄心不会消沉，一种 对理想的追求不会停息。后四句回到了一种哲理的思 辩。虽然人总是要死的，但人在自然 规律面前也不是完全无能为力的，人不能全凭上天安排，如果善于保养身心，也是可以延年益寿的。揭示主题：强调了发挥人的主观作用的重要性，反映了作者积极进取的人生 观。解析：依靠网 络资源和每个人手 头可能都会有的 这样那样的参考 资料，得到 这些分析难度并不大，但 这一研究小 组在语言的组织和任务的分工上 还是很花了一番工夫， 动了一些脑筋的。 6.再次

17、高声朗 读。7.教师讲解：读曹操的 诗歌，不但可以体会他悲凉 苍茫的风格，还可体会他直抒胸臆，博大雄 伟的特点。我 们这学期给大家介 绍了毛泽东的诗词，大家都能很好地背 诵，很多同学觉得毛泽东诗词 和曹操 诗歌有很多可比之 处，因此他 们做了一些研究， 让我们来听听他们的研究成果。(展示沁园春 ?长沙蝶恋花 ?答李淑一 满江红 ?和郭沫若清平 乐 ?六盘山等毛泽东手书的书法作品幻灯片，大家或朗 诵或背诵，初步感受毛 泽东诗词 和曹操 诗歌的异同点 )A.教 ：有同学 认为 毛 泽东 和曹操 诗 歌 格上有很多的相似点的一个重要原因就是他 都具有独一无二的身份。景白云小 上台交流研究成果。B.教

18、 ：因 为 三国演 部小 说 ，曹操 给 人的印象 总 是一个白 脸 奸臣的形象，但毛 在生活中却 曹操其人和其 诗 歌推崇倍至。糜天衢小 上台交流：毛 泽东 生活中的曹操C.教 ： 有同学在比 较 两人的作品 时发现 毛 泽东 就有一首 歌直接点 评 了曹操并在文章中运用到了曹操的 诗 句。让 我 来听听他 们 的 。周阳阳小 交流他 们 的 发现 ：毛 泽东 浪淘沙 ?北戴河中写到 “往事越千年，魏武 挥鞭，东临 碣石有 遗 篇，萧 瑟秋风 今又是， 了人 。 ” 史与现实进 行了抒怀 ， 表了感慨，可以感受到他 对 曹操 个 史人物 是褒 得多一些，也可从 这 首 当中感受到曹操 歌的那

19、中慷慨悲壮。D.教 ： 才看到毛 泽东 的 法作品，大家都惊呼起来，常 说 文如其人，字如其人，你 能从毛泽东 的 法上看出毛 泽东 可能有的 诗词风 格吗许铭炜小 交流研究成果。E.周春梅小 组 上台 如何 对 毛 和曹操 诗 歌 行朗 读处 理。解析：因 为 学生交流的内容很多，因此我略掉了很多他们的研究成果，但学生在研究中所体 出来的才能每每令我感佩不已，学生 们谈 到的很多知 是教师 所第一次听到，其中当然有一些 现 成的资 料，但都 带 上了他们 自己的思考，很多研究成果我 认为 他 完全是在 好地把握了两位 诗 人的 诗词风 格的基 础 上做出的，此 可喜可 贺 8.结 束 ： 才

20、大家 对 毛 泽东 和曹操的 诗 歌 格等的研究做得很好，虽然 有 这样那 的不足，如 但确 实 体现 了我 班级 学生 真思考的学 习态 度和不断 进 取的学 习 作风 。大家开了一个很好的 头 ，希望大家平 的生活中能更好更多的做 这样 的研究， 我 在研究中 取知识 ，在研究中收 成功。研究着是快 的， 我 研究着，快 着。教学目标 ：知 与技能： 认识 文中两个二 类 字。有感情地朗 读 并背诵这 首 ，注意 奏和 语调 的 化。 程与方法： 合注释 理解 句的意思。情感 度与价 值观 ：学习诗 人表达的 乐观 自信、自 不息、 极进 取的精神。教学重难点：在把握诗意的基础上，体会 诗

21、人的情感。教学时数：一课时教学准备：图片以及相关的人物介绍。教学方法：古诗四步法教学过程：一、读题解题，走近作者。1.板书课题2.组织学生介 绍相关资料。3.检查学生预习情况， 让学生自己介 绍自己制作的 课件。引 导学生学 习生字新 词。二、自学古 诗，了解 诗意。1.播放范 读录音。2.指名读诗3.组织学生同桌之 间互相读诗、订正。4.组织学生同桌之 间自学古 诗，了解古 诗大意。前四句为第一层：“神龟虽寿，犹有竟 时。腾蛇乘雾，终为土灰。 ”意思是说神龟虽然长寿，可 还是难免一死呀。 腾蛇和龙一样能够乘云驾雾，然而一旦云消雾散，和就 苍蝇蚂蚁 一样，灰飞烟灭了!这四句诗说明曹操 对生命的

22、自然 规律有着十分清醒的 认识，这在当时迷信猖 炽的时代是难能可贵的。紧接着在第二 层中，曹操一 扫汉末文人感 叹浮生若梦、 劝人及时行乐的悲调中，慷慨高歌 ;“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”在这几句诗中，曹操自己一匹上了年 纪的千里 马，虽然形老体衰，屈居 枥下，但胸中仍然激 荡着驰骋千里的豪情。 认为有志干一番事 业，的人， 虽然到了晚年，但一 颗勃勃雄心永不会消沉，一种 对宏伟理想的追求永不会停息啊 !后四句为第三层。这首诗始于人生哲理的，继发壮怀的高唱，复而回到哲理的思辨;“盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。”曹操对人生的看法 颇有一点 辩证的思维，他首先 讲尊重自然

23、 规律，人 总是要死的。接着讲人在有限的生命里，要充分 发挥主观能动性，去 积极进取，建功立 业。最后再 谈到人在自然 规律面前也不是完全听凭上天安排。如果能善自保养身心，使之健康愉快，也可以延年益寿。 这里的 “养怡之福 ”，不是指无所事事，坐而静养，而是 说一个人精神状 态是最重要的，不 应因年暮而消沉，而要 “壮心不已 ”要有永不停止的理想追求和 积极进取的精神国，永 远乐观奋发 ，自强不息，保持思想上的青春。5.组织学生汇报 。6.指导朗读三、创设情境，朗 读感悟。1.教师进一步介 绍写作背景， 结合图画引导学生感受古 诗所表达的情感。2.组织学生有感情朗 读 。3、背诵古诗4、课外延伸作业：1.默写古 诗2.解释书后两句 诗句的意思。配题：1.区别字。沥()骥 ()怡()枥 () 冀 () 贻()2.正音字。乘雾 (ch ng)盈缩 (su )