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1、人教版数学三上第三单元第二课时分米的认识教学设计教学内容：教材第 23页例 2例3教学目标：知识与技能：1、通过观察、估测、测量等活动，使学生体会分米产生的实际意义。2、建立 1 分米的长度观念，知道分米和厘米、分米和米之间的关系，能进行简单换算。3、会用分米作单位测量物体的长度，培养学生动手操作的能力。过程与方法：经历分米的含义及1 分米长度观念的形成过程， 体验观察、比较的数学思想和方法。情感态度与价值观：结合具体内容激发学生的学习兴趣，培养学生细心的学习习惯， 感受数学与实际生活的联系。教学重点：认识长度单位分米，初步建立1 分米的长度观念，知道1 米=10 分米， 1 分米 =10 厘
2、米。教学难点：能正确换算米、分米、厘米、毫米。教法与学法：教师：讲解演示法，引导发现法。学生：自主探究法，小组讨论交流法。教具准备：吸管、课件。教学过程：一、复习导入1. 同学门，昨天我们认识了新的长度单位“毫米” 。谁来说说，我们学习了哪几个长度单位？请大家比划比划， 这些长度单位大概分别有多长？2. 考一考在括号里填上合适的长度单位橡皮长 5（）教室长 8（）玻璃厚 4（）铁皮厚 2（）我会填1 厘米 =（ ）毫米30毫米 =（ ）厘米2 厘米 2 毫米=（ ）毫米35 毫米 =（ ）厘米（）毫米同学们我们今天还要认识一个新的长度单位- 分米，那么 1 分米究竟有多长？待会你们就知道了。
3、（板书课题：分米的认识）二、探究新知1、课件演示，导入新知。（课件出示教材第23 页例 2）2. 动手操作，形成表象。同学们，拿出你的直尺，找出10 厘米有多长。指出10 厘米 =1分米量出你拿的吸管有多长（看课件）再次强调 10 厘米 =1 分米3. 动手比画 1 分米的长度，感知 1 分米的大约长度。动手画出 1 分米的线段。4. 说出生活中哪些物体大约是 1 分米长。5. 在黑板上画出 1 米长的线段然后 10 厘米画一段，看一下 1 米里有几个 10 厘米，也就是有几个 1 分米。得出： 1 米=10 分米6. 毫米、厘米、分米的换算1 米=（ ）分米1分米=（ ）厘米1 厘米 =（ ）毫米总结：相邻两个长度单位的进率是（10）三、巩固练习1.1 米 -2 分米 =（ ）分米14 厘米 +26 厘米 =（ ）分米四、课堂总结：通过练习，你有什么新的收获？对新知识又有什么感受呢？五、作业设计一、填一填6 分米 =（ ）厘米600 厘米 =（ ）分米70分米 =（ ）米4米 =（ ）分米二、画一画1. 画一条 30 毫米的线段。2. 画一条比 35 毫米长 10 毫米的线段。3. 画一条长 1 分米的线段。板书设计：分米的认识概念： 10 厘米就是 1 分米。表示方法：分米 -dm换算方法： 1 分米 =10 厘米1米 =10 分米教后反思：