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1、.最新人教版小学数学一年级上6 和 7 的加减法教案教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！16 和 7第 2 课时 6 和 7 的加减法上课解决方案教案设计设计说明本节课是在学生学习了 15 的加减法及 6 和 7 的组成的基础上进行教学的。本节课的重点是根据一幅图写出四道算式、加法交换律的渗透和加减法的关系。为了达成本节课的教学目标，对本节课进行了如下教学设计：1独立操作，理解 “一图两式 ”和“一图四式 ”，体会计算方法。充分利用教材情境图，引导学生“入情入境 ”，让学生从
2、学习者转变成参与者，从图中两位小朋友的角度去思考，理解 “一图两式 ”和“一图四式 ”的列式思路和方法，再借助算式的对比，通过观察和探究，进一步感受 6 和 7 的加减法的计算方法，体会算法的多样.性，培养了学生的探究精神，使 “四基 ”在教学中得以强化。2建立表象，由具体操作到看图列式。儿童的认知特点是由形象直观到抽象具体，教学中必须要遵循学生的这个认知规律，使学生由感知到理解再到概括提炼。本教学设计就是由这一观念出发，先让学生观图，阐述列式，分析 “一图两式 ”的特点，感悟计算方法，由看图计算到根据组成计算。接着延伸到 “一图四式 ”，对加减法进行对比，感知加减法计算的互逆性，对计算方法进
3、行进一步的探究。这样的设计既符合学生的认知规律，又让学生经历了知识的发现和探究过程。课前准备教师准备PPT学生准备小棒圆形纸片三角形纸片教学过程复习旧知，引入新课1口算。3141215214321353234254512.复习 6 和 7 的组成。.3引入新课。师：上节课我们学习的是6 和 7 的组成，这节课我们将要学习的内容是6 和 7 的加减法。设计意图：通过复习5 以内的加减法的口算及6和 7 的组成，让学生对前面所学的知识进行巩固，为学习 6 和 7 的加减法做好铺垫。观察、操作，探索新知1教学 51 和 15。出示教材 42 页主题情境图左图。请同学们仔细观察，说一说这幅图中的两个小
4、朋友正在做什么。如果把图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来，你能做到吗？交流：根据同一组圆片写出的两道加法算式为什么不同？预设 生 1：从女孩的角度看：左边有 5 个圆片，右边有 1 个圆片，所以我写出来的算式是 51。生 2：从男孩的角度看：左边有 1 个圆片，右边有 5 个圆片，所以我写出来的算式是15。小结：由于两个小朋友坐的方向不同，观察的角度不同，所以写出的两道加法算式就不同。先让学生计算 51 和 15 的得数，然后说一说.自己的计算方法。引导学生比较 516 和 156。师：请同学们仔细观察一下，这两道算式什么相同，什么不同？小结：从这幅图中我们知道，根据一幅图通常可以列出两道加
5、法算式，在加法算式中，调换两个相加的数的位置，得数不变。2教学 61 和 65。出示教材 42 页主题情境图右图。请同学们仔细观察，说一说这幅图的意思。从女孩的角度看， 6 被分成了哪两部分？从 6里面去掉被小棒分出去的一部分，还剩多少个圆片？怎样列算式？从男孩的角度看，情况又是怎样的？你能列出算式吗？想一想，同一幅图，为什么可以列出两道不同的减法算式呢？如果不看图，怎样计算 “61和”“65比”较简便呢？小结：从这幅图中我们可以知道，从总数中拿走一部分，求剩下多少，用减法计算。设计意图：借助圆片图，使学生能够直观地体会“一图两式 ”的列式思路和方法，在观察、比较中继续.深化对加法和减法意义的
6、理解，初步感知 6 的加减法的计算方法。3教学 42、24、62 和 64。出示教材 42 页中间笑脸图。请同学们认真观察，图中一共有多少个笑脸？从左往右看，你能列出什么算式？从右往左看呢？如果不看图，怎样计算 42 等于几呢？怎样计算24 等于几呢？根据笑脸图，你能列出减法算式吗？师：说一说，你是怎么想的？预设生 1：我是这样想的， 从 6 个笑脸中去掉 2个笑脸，就剩下4 个笑脸了。生 2：我的想法和你的想法类似，从 6 个笑脸中去掉 4 个笑脸，就剩下 2 个笑脸了。如果不看图，你想怎么计算这两道减法算式？小结：同一幅图，观察的角度不同，不仅可以列出两道加法算式，还可以列出两道减法算式。
7、4学生合作学习52、25、72 和 75。教师提出合作学习的要求。师：刚才同学们很聪明，根据笑脸图列出了四道算式。那你们有信心根据这幅小棒图也列出四道算式吗？.学生合作学习，小组内交流。根据摆和算的过程，观察、比较527 和 25 7、725 和 752，发现它们之间的联系。汇报，全班交流。根据学生的汇报，教师小结：根据一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式。5学习 33 和 63。出示教材 42 页三角形图。让学生摆三角形，边摆边写出加法算式。让学生根据摆三角形的过程写出减法算式。想一想，为什么这幅图只能列出两道算式？小组内交流一下。小结：当两部分的数量相同时，根据同一幅图只能列出一加一减两道算式。设计意图：学生通过教师引导、自主合作学习等方式，理解 “一图四式 ”的列式方法，促进学生对加减法之间关系的理解，从而有利于学生根据算式之间的关系，利用联想推出某些算式的得数，进而培养学生的思维能力。本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！.