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1、小学数学四年 级自然数精 选备课教案模板本 教材的 设计 重视 自然数、奇数、偶数与 现实 生活的 联 系，尊重学生的生活 经验和已有的知 识 基 ，利用真 的生活素材开展数学学 习 。下面就是小 编给 大家带 来的小学数学四年 自然数精 选备课 教案模板，希望能帮助到大家 !教学目标 ：1、知 与技能。 认识 自然数，知道自然数可以分 为 奇数和偶数。了解自然数的 律以及奇数和偶数 规 律。2、 过 程与方法。通 数一数，看一看， 议 一 ， 说 一 等活 ，引 导 学生 经历 知 的形成 过 程。3、情感 态 度与价 值观 。感受生活中的数学，培养学生用数学解决 问题 的能力。语言表达能力
2、、概括能力以及教学重难 点：引 学生经历发现 数学 律的形成 过 程，体 成功的感受。教学准备 ：七彩泡泡一瓶，幻灯片( 影院 图 片、 练习题 )，小 卷。教学 程：一、创设 情境 ：同学 ，今天老 师给 大家 带 来了一个礼物，大家看是什么? 教 出示七彩泡泡。 一名学生来吹泡泡。其他同学注意发现其中的数学 问题。 生开始吹泡泡。吹了一会儿， 喊停。 ： 发现 了什么数学 问题 ?有的学生 一共 12 个泡泡，有的 说 10 个， 有的 说 13 个 ：这样 吧，让这 位同学重新吹一下，我们大家一起大声的数出来。一生吹泡泡，其他人数： 1、 2、 3、 4、 5、6、 7、 8、9、 10
3、、 11 、12 、13 、14、 板 。 写到 20 多的 候停了下来。 ：我太累了，什么时候能数完 ?生：数到 10000 。 ：数到一万 能接着数 吗 ?生：能。 10001 ， 10002生：永远 也数不完。 ：永 远 也数不完我 应该 用什么号 结 束?生：省略号，代表还有无数个数。 拿起七彩泡泡 说 ：我也会吹。 果一个也没吹出来。这应该用几表示 ?生： 0. 板 。二、探索建模探索自然数的 律。 揭示：像 0、 1、 2、 3、 4、5 、6、 7、8、 9、 10、 11 、12、 13 数出来的数我 把它 叫做自然数。板 。今天我们 就来研究一下自然数。自然数除了可以的点来表
4、示。这样一个一个写出来， 可用直 线 上 在黑板上画数 轴 表示。接下来我 一起研究研究自然数有哪些特点?学生讨论 。全班 汇报 。 在学生 汇报时 注意帮学生完善 言，适 时 引 。引 学生明确 (幻灯片出示 ) ：最小的自然数是0，没有的自然数。自然数的个数是无限的。相 的两个自然数相差1.3、再次体 。小游戏 数一数。老 师说 一个数，学生接着数。幻灯片出示数 轴 ，学生填空。( 幻灯片出示 ) 选 一 哪些是自然数，哪些不是。4、找一找生活中的自然数。学生自由 言。如日 历 ， 号，车 牌号书页 5、探索奇数和偶数的规律。 ：自然数在生活中处处可 ， 看老 师找到的 图片。 (幻灯片出
5、示 电影院的座位号 )同学们读 一 ， 板书 。1、 3 、 5 、 7、 9 11 、 13、 15、 17、 19 21 、 23、 25 、27 、29 些数有什么特点?生：都是 数。 ： ，我 们 把生活中的 单 数叫做奇数。奇数有哪些特点 ? 学生讨论 ，汇报 。最后 ( 幻灯片出示 )师总结这 都是 才大家自己 总结 的：最小的奇数是1，没有的奇数。奇数的个数是无限的。相 的两个奇数相差2.奇数的个位分 别 是 1 、3、 5、7、 9. 同 的方法 认识 偶数。放手 学生自己 总结 偶数的 律。6、小游 戏 。 答：快速判断老 师说 的数是奇数 还 是偶数。100045 、200
6、0140 、3000019 一 怎 快速判断。生：就是看个位。个位是 1、 3、 5、7、 9 的数是奇数。个位是 0、 2、 4、 6、 8 的数偶数。三、 用 践小试卷1、选择自然数，奇数，偶数，填到合适的圈内。2、填数 轴 。3、填数列。全班订正同桌互判。全课小结。教学目标：1. 进一步认识自然数。2. 认识自然数的 6 种含义 。3. 能根据已有的生活 经验来认识自然数，及自然数的一些含 义。教学重难点：认识自然数的 6 种含义 。教学用具：教学课件教学过程：一、新课导入看图编题 。出示图片、学生 编题小结：自然数 0、 1、2、 3、 4、 5 等，可以表示物体的个数。二、揭示 课题
7、认识自然三、新课探索(一 ) 探究一：自然数1.数苹果，看个数。(1) 出示： 1 个苹果。提问：现在你看到了什么 ?回答： 1 个苹果。(板书：1)(2) 逐步的一个一个添加苹果。提问：现在有多少只苹果 ?根据学生的回答板书成： 1、 2、 3、 4、 5,提问：这里的 1、 2、3、 4、 5, 表示什么 ?回答：苹果的个数。(板书：表示个数 )2. 找名次，看序数。(1) 出示：刘翔 110 米栏比赛后的领奖的情景提问：谁得了冠军 ?冠军还可以怎么表示呢 ?回答：第 1 名。(板书：1)提问：那亚军和季军又可以怎 样表示 ?(板书：2、 3)(2) 提问：这里的 1、 2、 3 表示什么
8、 ?回答：表示比 赛的名次。小结：比赛的名次是一种有序的排列。1、 2、3 也可以表示 这样的序数板书：表示序数3.小结：像 1、 2、 3, 这些用来表示 计数编序的数在生活中随 处可见，它们被称为自然数。今天 这节课 我们就一起来深入地了解自然数。(出示课题：自然数 )4.认识自然数。(1) 提问：谁能说说看你在平 时生活中的哪些情况下可以用自然数表示?(2) 学生举例回答(3) 小结：所以用来表示物体个数的数叫做自然数。(二 ) 探究二：自然数所表示的6 种含义1.自学。2.交流反 馈。学生逐步 归纳自然数的 6 种含义 。3.小结。 表示序数 如第 3 个。 表示个数 如 3 个。 表
9、示代 码 如：邮政编码中的 3，3 号运动员等。 表示量数 如： “多长 ?多大 ?多重 ?”。 表示计算结果 如： 2+1=3 。 表示重复 计算的次数 如： 2 重复加 3 次： 2+2+2=32=6 2 重复乘 3 次：2 2 2=23=8探究三： “0的”认识1.提问： “0是”自然数 吗 ?说说你的理由。(1) 学生介 绍说理。(2) 小结：从历看，国内外数学界 对于 0 是不是自然数 历来有两种 观点：一种 认为 0是自然数，另一种认为 0 不是自然数。建国以来，我国的中小学教材一直规定自然数不包括 0。目前，国外的数学界大部分都 规定 0 是自然数。 为了方便于国 际交流， 19
10、93 年颁布的中 华人民共和国国家 标准 (GB 3100-3102-93) 量和 单位 (11-2.9) 第 311 页，规定自然数包括 0。所以在近几年 进行的中小学数学教材修 订中，教材研究 编写人员根据上述国家 标准进行了修改。即一个物体也没有，用 0 表示。 0 也是自然数。(3) 自然数：表示物体个数的数 0、1、 2、 3、 4、 5、6 、, 叫自然数， 简单说 就是大于等于零的整数。(4) 板书： 0 是自然数。2.提问：有比 “0更”小的自然数 吗 ?(1) 回答： “0是”最小的自然数。(2) 提问：的自然数会是几 ?(3) 回答：没有的自然数。(4) 板书：最小的自然数
11、是 0，没有的自然数。3.小结。0 是自然数中最小的一个。0 加 1 得 1， 1 加 1 得 2 ， 2 加 1 得 3 ，, 这样继续 下去可以得到任意一个自然数。而从自然数的排列顺序可知，后面一个自然数比前面一个自然数多 1。因此，任何一个自然数都是由若干个 1 合并而成，所以 1 是自然数的 单位。 0 可以看成是由 0 个 1 组成的自然数。自然数由 0 开始，一个接一个， 组成一个无 穷集合。如果把任意一个自然数用字母 n 表示，那接在 这个自然数后面的一个自然数可以表示成“ n+1。”板书：每个自然数都只有一个自然数接在它的后面。自然数n 的后一个自然数是“ n+1。”四、课内练
12、习1. 找出下面哪些是自然数。18 100.01 0 10000000 -92.判断。(1) 从 1 开始的表示物体个数的数叫自然数。( )(2) 大于或等于 0 的整数都是自然数。 ( )(3) 没有的自然数，也没有最小的自然数。( )(4) 接在自然数 18 后面的自然数只有 1 个。 ( )(5) 在 4.2 和 8.5 之间有 4 个数。 ( )3. 有三个连续的自然数，中 间的一个数可以表示 为(a 1) ，那么另外两个自然数可以表示为( ) 和 ( ) 。五、本课小结提问：通过今天的学 习，你对自然数有哪些深入地了解呢?1.0 是自然数。2.每个自然数都只有一个自然数接在它的后面。
13、自然数n 的后一个自然数是“n+1”。3.最小的自然数是0，没有的自然数。六、课后作业找找身边的自然数， 说一说它所表示的含 义。教材分析：本节课教材的 设计重视自然数、奇数、偶数与 现实生活的 联系，尊重学生的生活 经验和已有的知 识基础，利用真 实的生活素材开展数学学 习。学情分析：学生对生活中的情景比较熟悉，在 认识自然数上并不陌生。但是奇数、偶数的特点总结方面可能会欠缺一些。 设计思路 通过用谜语星星引发后面的故事情景， 让学生打开智慧之窗。从中激 发了学生的学 习兴趣，使学生深刻理解了 “数学来源于生活而又高于生活 ”的道理，感受到数学就在我们身边，并深深体会到数学的价值。给学生提供
14、自主探究，合作交流的 时间和空间，让学生在独立思考的基础上，合作交流， 认识奇数和偶数。教学方式：自主、探究、合作。教学手段：借助多媒体 课件。教学目标：1、结合具体情景， 经历认识 自然数、奇数、偶数的过程。2、认识自然数，能用直 线上的点表示自然数 ;知道奇数、偶数 ;能判断一个数是奇数 还是偶数。3、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的 兴趣。教学重点：让学生认识自然数，能用直 线上的点表示自然数。教学难点：知道奇数、偶数 ;能判断一个数是奇数还是偶数。课前准备：课件。教学过程：一、探索自然数的特征。师：老师发现 ，天空有几 颗非常明亮的星星，它 们一共是 4.5 颗，你 觉得老
15、师这句话有什么 问题吗 ?生：我觉得星星的 颗数不能用 4.5 来表示。师：那你 觉得用什么数来表示才好呢?生：我觉得用像 1、 2、 3, 这样的数来表示好。师：说的非常好 !我们平时数东西的时候，就像 这样 1， 2， 3，4 ，5, 一个一个地数，这些数都叫自然数。 ( 板书：自然数 ) 课件出示 问题： 0 是自然数 吗 ? 小组讨论 。学生 汇报结果。小结：0 也是自然数，它表示一个物体都没有。二、用直 线上的点表示自然数。师：自然数不但可以用数的形式来表示，还可以用直 线上的点来表示。我们一起来看。( 课件出示：用直 线上的点表示自然数的内容。)师：请大家仔 细观察直线上的数， (
16、手势 ) 看看你能 发现什么 ?和你的同桌 说一说 。 学生观察交流、 讨论。教 师可以参与到学生的学 习中去。 教师指名回答。师：这些就是我 们今天要掌握的自然数的特征，大家跟老师一起再来概括一遍，“自然数的个数是无限的，没有的自然数，最小的自然数是0。”三、认识奇数和偶数。师：大家喜 欢做游戏吗 ?我们一起来做个游 戏。请十位同学到前面来。 学生举手，教师请十位学生到前面站成一排 报数： 1、2、 3, 师：请报单 数的向前一步走。师：你有什么 发现吗 ? 学生交流。生 1：我发现 10 名同学的 报数不是双数就是 单数。 ,师：刚才我们提到了 单数和双数， 单数都有哪些数 ?双数又有哪些
17、数 ?谁给举 一些例子 ?师：在数学上，我 们把单数又叫做奇数， ( 板书：奇数 )，注意字的 读音。双数又叫做偶数。 ( 板书：偶数 ) 值得说明的一点： 0 也是偶数。师：现在，谁能举出几个奇数和偶数的例子呢?四、尝试应 用。1、师：我们在生活中也 经常用到奇数和偶数。生活中哪些地方用到奇数和偶数?生 1：电影院的座位号分奇数号和偶数号 ;生 2：上体育站 队报数。 ,2、观察数列，初探奇数、偶数的规律。师：我们已经认识 了奇数和偶数。下面 请同学们拿出练习本，试着按要求写出奇数和偶数。(1) 写出自然数 1-30 之间所有连续的奇数。(2) 写出自然数 1-30 之间所有连续的偶数。 学
18、生在练习本上写，教 师巡视指导 。师：谁愿意给大家展示一下你写的。你 给大家读一下好 吗?师：我们一起来看 这两组数，有什么新 发现吗 ?四人小 组可以讨论讨论 。 学生讨论 。师：哪个 组想把你 们的发现告诉大家 ?五、课堂练习。1、下面各数中，哪些是自然数? (出示题目： 6、25 、 1、 47、 0.01,)2、在括号里填上合适的数。3、在圆圈里填上奇数偶数。4、数字游 戏。 (学生手中拿着奇数和偶数的数字牌根据老师口令做游 戏 )六、全课小结。师：这节课 你学到了哪些知 识呀 ?(学生交流 )师：看来同学 们的收获真不少，老 师这有一道拓展 练习想考考大家， 请看大屏幕 (拓展练习：教室里有一 盏亮着的日光灯，淘气的小明一 连拉了 8 下开关。 聪明的同学 们，现在请你们来判断， 这盏灯是否 还亮着 ?如果拉 9 下呢 ?拉 100 下呢 ?)师：看来，自然数就在我们身边，让我们都做生活的有心人，去生活中发现数学的美吧 !