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1、小学二年 级数学长颈鹿和小鸟教学反思范例长颈鹿和小 鸟是在学生已学 过 2-9 的乘法口 诀及其应用，除法意 义，用 2-5 的乘法口诀求商及其 应用的基 础上进行的学 习。下面就是小 编给大家带来的小学二年 级数学长颈鹿和小 鸟教学反思范例，希望能帮助到大家 !以故事情境激 发学生的学 习兴趣，使之 乐学、要学，是我在低年 级计算教学中常用的一种引入方法。教学中为学生创设具体情境 解决 长颈鹿大叔分房子的 问题，这是一个既富有童 话故事色彩，又是一个富有 现实意义的数学 问题。学生从内心 产生了解决 问题的兴趣，闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略，我都给予了充分的肯定和鼓励，教材上的方
2、法或教 师认为 比较好的方法可以作 为解题的一种思路介 绍给学生，不否定学生自己的想法，在后面的学 习中，在学生 选择合理的方法 进行计算时，再渗透策略 优化的思想。 创设了这样宽 松和谐的学习氛围，让学生的思 维“动起来 ”，激 发孩子们对数学的 兴趣，树立学习的信心。在让学生自由想像会 飞来几只小 鸟，要安排几 间房这一环节的教学中， 设置让学生进行“猜想 计算 ”的活 动，使学生感到 计算真正成 为解决问题的需要， 领悟到计算的现实意义，从而激 发起主动参与计算的兴趣和愿望。重视学生个性的想法和算法，教学中重要的是 应为学生提供一个充分交流的机会，而不是将 统一的模式塞 给学生。最后设置
3、一个有余数的除法推理，更是将学生的思 维推到 * ，鼓励不同的解 题策略，切实了解不同学生的思 维特点，恰到好 处地促进他们个性化学 习方式的形成。“用”数学是学数学的归宿，同 时通过用数学又能提高数学学习水平。开放题的设计，围绕数学与 实际生活问题的密切 联系，在 计算教学中起到培养学生思维灵活性的作用。在这里，通 过合作思考、 动手摆队形的数学活 动，有效地巩固了本 节计算课的知识，拓宽了学生的思 维，还适时地渗透了 审美教育，培养学生的 审美能力和 创新品质。最后，将数学知 识回归于生活， 让学生找一找生活中需要用除法来解决的学生应用数学的意 识，让学生了解、 发表一些数学 课以外的生活
4、中的数学知“活”起来 !问题 ，增强识，让数学这节课，我灵活运用教材，通 过创设 生动有趣的情境，逐步展开画面，呈 现图 中的信息，再通 过学生对图意的理解与 讨论，使学生在 层层递进 的问题情境中迸射出思 维的火花，培养学生灵活运用知 识解决实际问题 的能力，体 验数学与生活的密切 联系。在这节课 上完后也发现了学生 对观察物体方面的 题有困难。长颈鹿和小 鸟是北 师大版小学数学二年 级上册第八 单元的第一 课时，是在学生已学过 2-9 的乘法口 诀及其应用，除法意 义，用 2-5 的乘法口 诀求商及其 应用的基础上进行的学习。根据二年 级学生的年 龄特点，在本 节课中，我以童 话形式围绕整
5、节课。 创设了轻松，欢乐的学习氛围。教学时，我首先以 鸟儿南飞来到了 长颈鹿宾馆，长颈鹿遇到了 “分配房子 ”的难题。 让学生帮助 长颈鹿叔叔解决 问题，这样带 着童话故事色彩的情景，充分 调动了学生积极性，也使学生 产生了解决 问题的兴趣。学生帮助 长颈鹿叔叔解决 难题后，又 飞来了另一批小 鸟，长颈鹿又该怎样给小鸟安排房子呢 ?此环节看似与第一 环节重复，但是 这一环节，更能 让学生体会除法的数学意 义，加深了学生 对知识的理解， 对解题策略的熟 练掌握。紧接着我 设置了 “小 动物回家 ”和“猫捉老鼠 ”的同步 练习，利用多媒体教学，声音与象的巧妙 结合，把学生的情 绪调动起来，也成 为了整节课的 * 。图整节课的学习气氛很 轻松，学生学 习情绪也高。但是学生的学 习只停留在于表面，学生能熟 练掌握用乘法口 诀求商，但是学生 对于除法意 义的理解并没有深刻掌握。今后教学中，我不 应该只停留于 课本，而 应该多方位的 为学生的学 习考虑，用多种方式让学生加深 对知识的理解。 这样才能让学生实质性的 深刻的理解整 节课的知识内容，才能让我的课堂上得不只有温度， 还要有深度。