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1、小学三年级语文春蚕教案1 、学会本课 14 个生字，认识 4 个生字，能正确读写“照例、芝麻、蚕卵、又细又匀、增加、隔壁、烛台、慈祥”，体会重点词句的意思；2 、有感情地朗读课文；3 、理解课文内容，了解养蚕的过程，体会母亲养蚕的辛劳，从中受到热爱劳动和孝敬父母的教育；4 、学习品词析句的方法，学会抓重点词句理解课文。理解母亲说的那两句话的含义，从养蚕的过程中体会母亲养蚕的辛苦。2 课时1. 学习本课生字新词，理解“照例”、“慈祥”、“渗”等词语。2. 了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。师：母亲是平凡的、 伟大的，母爱是神圣的、 无私的。课文春蚕为我们讲述了一位平凡的慈母为供子女上学而饱尝养蚕艰
2、辛的故事。让我们一起学习这篇课文，共同体会这位母亲养蚕的艰辛，感受这位母亲对子女深深的情、浓浓的爱。板书课题：春蚕师：谁见过蚕，谁能给大家介绍一下家蚕。出示思考题：1. 自读课文，读准字音。2. 画出生词，利用、联系上下文理解新词的意思。3. 课文共几个自然段？主要讲了一件什么事？读文后，你都初步知道了什么？4. 哪些地方自己弄不懂，提出来。1. 出示生词投影片，指名读。强调“桑”、“增”、“扎”、“烛”、“渗”的读音。2. 出示生词，指读，说说词意。（学生不懂的，老师作补充介绍）蚕种：带有蚕卵的纸叫蚕纸，也叫蚕丝种。榆钱：榆树的果实，形状圆而小，像小铜钱。匾：用竹篾编成的器具。烛台：插蜡烛的
3、器具。蚕沙：家蚕的屎，黑色颗粒，可入药。上山：本课指蚕眠四次后，在吐丝的时候，需要依附在一些交 * 的细棒或麦秆上，开始吐丝结茧。上述这些词语，讲课中教师可联系实际，通过图片、实物让学生理解。3. 指名分节读课文。目的：纠正字音、读通句子。4. 口头填空：（ 1）蚕的生长顺序是：极小极小的蚕（）（）（ ）蚕“上山”了。（ 2）带有蚕卵的纸叫 _，也叫 _。家蚕的屎叫 _。某些昆虫的幼虫在变成蛹之前吐丝做成的壳叫 _。5. 课文讲了一件什么事？读文后你知道了什么？学生谈自己的想法，教师引导点拨。读文，理思路。（ 1）蚕初生时的生长过程是怎样的？从文中找出有关句子标画出来。（ 2）在蚕生长过程中，
4、 母亲都做了哪些事？从文中找有关句子画出来。同桌两人为一组，按照蚕的生长、母亲干了什么这两个问题，对应着读有关句子，为下一课时的学习做准备。熟读课文。1 、理解内容。了解蚕的生长过程和母亲养蚕的辛苦，教育学生热爱劳动，孝敬父母。2 、训练学生在了解句间联系的基础上， 读懂自然段进而理解课文内容。3 、有感情地朗读课文。上节课我们初读了课文，并学了第一段，谁能说一说，蚕的生长过程大致经过哪几个阶段？母亲为什么要养蚕？（过渡）勤劳的母亲干得多，说得少，课文中描写母亲的语言只有一处，请大家把它找出来，认真读一读。1 、投影出示母亲的话，指名读。2 、说说这两句话的意思。（交流）（过渡）母亲的这两句话
5、道出了养蚕的艰辛， 对子女深深的爱，道出了对子女殷切的希望。 母亲养蚕的艰辛和对子女的爱表现在哪些地方呢？让我们带着这个问题，一起深入学习课文。（一）第一自然段学习1 、指名读第一段。2 、提问：“常常”是什么意思？“这时候”指的什么时间？为什么“每到这时候，我常常想起母亲来？” 母亲为什么要养蚕？这一小节说了什么意思？（学生交流）（二）第二、三自然段学习1 、默读课文，出示思考题：这两段文字中哪些词语最能体现母亲养蚕的艰辛以及对子女的爱，把它划出来。2 、讨论交流。投影出示：春天一到，桑树刚发出新芽，母亲就照例拿出几张蚕种来。先让学生读句子，再引导学生说说“照例”的意思。让学生理解“照例”就
6、是按照惯例，年年都这样做。理解母亲养蚕不是一年，而是年年如此，母亲年复一年地养蚕，不怕辛苦，正是表现了对子女的爱。指导学生用“照例”练习说话。3 、教师讲述：刚才我们一起学习了句中“照例”这个词，我们通过联系中心， 体会到了它的作用。 还有哪些词语也能体现出母亲的艰辛，体现出母爱？（学生自学后交流）引导学生抓住“布满”（数量极多）、“极小极小”（表明难养）、“微笑” （一种希望的微笑，蚕宝宝的出世与子女的学费是紧密相关的）、“抖落”、“擦得干干净净”、“剪得又细又匀”（说明母亲精心、细心）等词语来理解这段话。4 、指导朗读。5 、归纳学法。刚才我们是怎样学习这两个自然段的？谁能用 “先”、“再
7、”、“最后”说一遍。学生回答后，教师归纳：我们把学法归纳为三步，第一步默读课文，勾画词语；第二步联系中心，谈谈体会；第三步反复朗读，体会情感。（过渡）下面我们就按照这种学法，继续学习。（三）第四自然段学习师设问：按照刚才的学法，第一步我们应该干什么？（学生回答：默读课文，勾画词语）师：好，我们就先默读第四自然段，勾画出关键的词语。我们比一比，看谁勾得全，勾得准。学生默读后，教师引导：现在我们进行学法的第二步， 联系中心，谈谈体会。谁先发言？（教师应引导学生抓住以下词语“一天天”、“吩咐”、“擦干”、“轻轻”、“均匀”，联系中心，进行体会。一方面体会母亲在忙碌中，艰辛地度过了“一天天”；一方面理
8、解母亲对蚕儿爱护备至，爱蚕儿正是爱儿女的表现。）待学生理解到位后，教师再指导朗读。教师讲述：好，下面我请同学们自学第五、六自然段，看谁学得好，懂得多。（四）学生自学五六自然段（注：二至五自然段重在教学法，体现“教”，第四自然段体现“扶”，第五、六自然段则体现“放”。如果学生理解不到位， 教 引 学生找关 ， 如：“每天 要”、“常常”等 ，深入理解、体会母 深夜添桑叶的情景， 引 学生 合插 行理解。）（五）自学第七自然段（六）第八九自然段学 1 、指名 第八自然段。2 、 系全文体会母 那两句 的含 。（ 1） 系全文， 例 学 来得怎么不易。（ 2）听了母 的 ， “我”和姐姐心里怎么想？
9、如果你是 文中的“我”，会 母 什么？3 、有感情地朗 母 的 。4 、 最后一自然段。思考：“又添了一丝银丝”说明了什么？表达了“我”怎样的心情？母亲为“我”和姐姐操尽了心，越来越苍老了，而母亲向子女索取了什么呢？课文为什么用“春蚕”做题目？课文写了春蚕的生长过程，赞颂了母亲的辛劳、伟大（可适当讲解“春蚕到死丝方尽”的意思）。母亲就像春蚕一样，一生只知默默地奉献，把她全部的心血、全部的青春都献给了下一代。1 、熟记生字词。2 、回忆母亲对自己深沉的爱，准备交流。这篇课文文字朴实，但却深刻的揭示了母爱的伟大，是一篇很好的情感教育范文。 教学设计正是抓住了这一点，用一段富有深情的话导入到新课中， 在一开始就给学生读文章的情感定好了位。在第一课时里没有贪太多东西， 重点就抓了字词和对文章的整体感知，这也比较符合阅读习惯， 给了学生一个整体的印象， 同时也给第二课时深入理解课文做好了铺垫。内容仅供参考