小学六年级语文《音乐之都维也纳》教案范文三篇.docx

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1、小学六年 级语文音乐之都维也纳教案范文三篇音乐之都维也纳是一篇散文，描 绘了奥地利的首都、世界名城 维也纳作为“音乐之都 ”“一座用音 乐装饰起来的城市 ”的独特 风情。课文运用 “从部分到整体 ”“从概括到具体 ” 的写作方法，使全文 结构严谨，层次分明。 语言生动简洁 、优美明快，引人入 胜，激发了读者对“音乐之都 ”的向往之情。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级语文音 乐之都维也纳教案范文， 欢迎大家 阅读 !教学目标：1、能够联系课文内容，理解文中描写 维也纳这座音乐都市的人 们，酷爱音乐的词句，感受 维也纳浓厚的音乐氛围，初步培养学生 热爱音乐的情怀。2、体会 维也纳的特点，理解

2、 为什么称 维也纳为音乐之都 .教学重难点：能够联系课文内容，理解文中描写 维也纳这座音乐古城的人 们酷爱音乐的词句，初步培养学生 热爱古典音乐的情怀,感受维也纳浓厚的音乐氛围 。教具准备：多媒体教学过程：一、导言：我们的祖国地大物博， 风景优美，有甲天下之称的桂林，有民族象征的万里 长城，有红叶似火的香山等，今天 让我们走出去了解世界各地，看国外也有 许多美丽的地方，在 这里我就和同学 们一起赏析音 乐之都维也纳二、新课(一 ) 、分析第一自然段1、请同学们打开课本我们一起分析第9 课：音乐之都维也纳2、指名朗 读。3、学生提出 问题 ( 一边提一边问 )A:维也纳在什么地方 ?B 景色怎样

3、 ?C:哪个词语用的好 ?D:“风 韵 ”是什么意思 ?E：与 “风 采 ”“景色 ”相比 为什么 “风韵 ”更好 ?F：本自然段写了什么?(二 ) ：维也纳景色美那 这座古城有什么特点呢?我们一起来学 习第二自然段。1、指名朗 读。2、提出 问题(1) 、为什么说维也纳是古典音 乐的摇篮 ?(2) 、哪一句是 总起句 ?起什么作用 ?(3) 、课文中交代了有哪些音 乐家在这里生活 过 ?(4) 、有哪些 词语用得好 ?(5) 本段主要内容是什么 ?(三 ) 、自学1、用一二段的学 习方法自学 3、 4、5、 6 自然段。2、分段提出 问题并解答。(1) 学习课文第三段自然段。(2) 、学习课

4、文第四自然段。A、找出 课文的总起句。B、为什么 “天天离不开音 乐”?C、 “飘溢回 荡 ”为什么不用 “飘扬 回响 ”?D、哪个词语用得好 ?用 “几乎 ”造句 ?E、引导学生归纳本段段义 ?(3) 第五段 问题。A、中心句是哪句话?B、为什么被称 为歌剧中心 ?C、哪个 词语用的好 ?D、用 “金光 闪闪 ”造句。E、归纳本段段 义 。(4) 学习课文第六段。A、本段写了什么?B、我国民族 乐团哪年在 这里演出 ?C、说明了什么 ?(四 ) 、让学生齐读最后一段。师概括总结文章最后自然段。(五 ) 、用导游的方式，再 现课文主要内容。 ( 出示有关 维也纳风景图片)(六 ) 、师总结 。

5、今天，我 们学习了音乐之都维也纳，这只是地球上璀璨明珠的一颗，有更多更美好的风光等待着我 们去赏析，好好 读书，将来一定能身 临其境去体会世界各地的美，丰富我们的生活， 让我们的生活更加美好 !(七 ) 作业搜集有关世界名都资料。板书设计 ：音乐之都维也纳古典音乐的摇篮维 音乐装饰的城市 音也 天天离不开音 乐 乐纳 世界歌 剧的中心 之举办一流音 乐会 都【教学目 标】知识目标 : 1、学习课文中的 9 个生字，其中1 个只识不写。2、初读课文，读准字音， 读通句子，了解 课文是从哪些方面来介 绍音乐之都维也纳的。能力目标 :精读课文，理解 维也纳称为 “音 乐之都 ”的原因。重在 语言的积

6、累和朗 读 。情感目标 : 联系课文内容，感受 维也纳浓厚的音 乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。教学重难点: 精读课文，理解将 维也纳称为 “音 乐之都 ”的原因。教学方法 :读中感悟第一课时【教学过程】一、导入。1、揭题解题：(1) 出示 “都”字，有几个 读音 ?怎么组词 ?(2) 都：什么意思 ?(大城市 ); 音乐之都又是什么意思 ?(有音乐特色的城市 )板书： 音乐之都维也纳2、读题质 疑：读了课题，你有什么疑 问?(维也纳在哪里 ?为什么维也纳被称为音乐之都 ?)过渡：今天，老 师就要和大家一起到 维也纳去走走看看，感受 维也纳这座城市的神奇与美妙。 ( 听音乐，看幻灯， 谈感受：

7、用一个 词语或一句 话说说 自己的感受。 )二、自学 课文。1、带着感受自 读课文，要求：(1) 读准生字 词，读顺句子。(2) 课文共有几个自然段。2、 检查 自学效果。(1) 出示词语 ，指名 。(2) 课 文共有 7 个自然段。 渡：大家把 些生字放 进课 文中，再次 认 真 文，解决第一个 问题 ：维 也 在哪里 ?三、学习 第一自然段1、指名 读 ，从 短短的两句 中，你了解了什么?(1) 维也 纳在哪个国家：奥地利的首都。(2) 维也 纳的地理位置：阿 尔卑斯山北麓的小盆地里。(3) 维 也 纳 的 境：山清水秀， 风 景如画，波光粼粼 (依山傍水，人杰地灵 ) 2、指 朗 。 (

8、师 配 范 ，生 闭 眼 听 想象画面 指名 齐读 )四、理清 文脉络 。 渡：下面来解决第二个问题 ： 什么 说维 也 是音 乐 之都 ?1、 请 大家默 读课 文，找出理由，用笔划出来。看看 的速度快，找得准。2、反 ： 也 是欧洲古典音 乐 的 也 是用音 装饰 起来的城市 也 一天也离不开音乐在 也 ，歌 院、音 乐厅 星 棋布。引 ：大家 认 真地看 这 四句 ，有什么相同之 处 ?(位置上看：都在每自然段开 头 ;内容或字眼上看：都有 也 纳 和音 乐 ) 可 ， 也 纳 和音 是 密 联 系在一起的，所以 说(维 也 是世界的音 之都 ) 。用 “因 为 所以 ” 。 总结课 文

9、的写作方法： 写 分写。3、我 们 解决了我 们 提出的两个 问题 ，也理清了 课 文的脉 络 ，了解了 课 文的写作方法，下面就 让 我 伴着美妙的音 自己美美地 一读课 文。五、指导书 写。1、指 “卑 ”字的 书 写。2、下面也 让我们在美妙的音 乐中把课文的生字描 红 。板书设计 ：古典音乐的摇篮音乐装饰起来的城市音乐之都维也纳 一天也离不开音 乐世界歌剧中心教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。背 诵课文第 3、 4 自然段。2.读懂课文内容，从 课文中感受 “音乐 之都 ”维 也纳的无穷魅力，体会作者 对维也纳的热爱、赞美和向往之情，培养学生 对异国文化的 兴趣和热爱之情。3.

10、在阅读中揣摩作者的表达方法。4.认识 “兹 、镂 ”2个生字，正确 书写“韵、饰、坪 ”等 9 个生字。 积累文中的好 词佳句。教学重、 难点1.朗读课文，感受 “音 乐之都 ”维 也纳的无穷魅力及 风韵。2.学习作者 “从部分到整体 ”“从概括到具体 ”的写作方法。教学准备请学生在 课前收集关于一些音乐家和维也纳这座城市的相关 资料。教学时间2 课时。教学过程第 1 课时一、谈话导 入，揭示 课题1.在欧洲的奥地利，有一座音 乐名城 维也纳，古典音 乐就是这座城市的名片。它座落在阿 尔卑斯山北麓的一个山清水秀、 风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过，更增加了 这座城市的 风韵。想了解

11、 这座城市 吗?2.今天我 就来学 第 9 课 音 乐 之都 维 也 。 (板 书课题 )3.根据 课题质 疑：看到 这 个 目，你的 脑 海中会有什么 问题 ?(预设 ： 什么 说维 也 是“音 之都 ”? 也 和音乐 有什么关系 )二、初读课 文，整体感知1.下面同学 们 就 着 些 问题 自由朗 读课 文，要把 文 正确、 通 顺 。2.指名分段朗 读课 文，其他同学 真听，同 想一想： 也 是座怎 样 的城市 ?3.梳理 课 文脉 。(1) 为 什么 说维 也 是音 之都 ?课 文是从哪几方面介 的 ? 大家默 读课 文，找到相关的句子画出来。预设： 也 是欧洲古典音 乐 的 。 也

12、是用音 装饰 起来的城市。 也 一天也离不开音 。(2) 哪几个自然段写的是 这 几方面 ?(2、 3、 4 自然段 )(3) 你 们 是怎 样这 么快就找到答案的 ?根据学生的回答，教 师 小 ： 几段都是通 先概括后具体的方式 进 行描写的，每段的第 1 句就是 一段的 总 起句。【通 引 学生自由 读 、指名读 、默 勾画和交流，整体感知 课 文内容，并且理清 课文的主要脉 络 。】三、精读课 文，深入感悟(一 ) 具体感受音 乐 之都的魅力。1.学 第 2 自然段。(1) 先自由 ，再指名回答 这 段的中心句。(2) 教师 引 理解 “ ”。A. “ ”是什么意思 ?(我 们 最初成

13、长 的地方 )B.为 什么把 维 也 比作欧洲古典音 乐 的 ?课 文的哪些 句可以回答 这 个 问题 ?(3) 利用 图 片、抓重点字 词 ( 如“ 多”“的”“都”“大部分 ”)引导 理解，向学生 介在 维 也 度 大部分音 生涯的音 乐 家。 ( 出示 片 )(4) 是啊， 也 曾是这 些音 家生活、学 、 行音乐创 作的地方， 也纳这 座城市 他 的成就 产 生了极大的影响，造就了欧洲的音 乐 ，所以 说维 也纳 是欧洲古典音 乐 的摇篮。(5) 有感情地朗 第 2 自然段。指 学生在 读时 一定注意突出重点 词语 。【在这 段的学 习 中，重点理解 “ “的本意和引伸意思，引注重了与

14、文本的 对话 ，进 行了思 的训练 。】导学生从 课文中 寻找答案。2.学 第3 自然段。(1) 师过渡： 维也 那些音 家以丰富的灵感， 创作出流芳百世的作品。同 样维也 也以他 们为骄 傲。(2) 大家 读 一 第 3 自然段，看一看你从哪儿能体会到 维 也 是一座用音 乐 装 的城市呢 ?(抓住 “到 ”“ 了 都 ”“就 也” 些 行交流。 )预设 ：在 儿到 可以看到大音 乐 家 们 的 像或大理石像。 ( 有没有听出他 的 时候主要抓住了哪些 。我 们 一起 好 句 话)( 出示 图 片 )预设 ： 为 了 念 乐坛 大 ， 维 也 的 许 多街道都用音 家的名字命名。 ( 出示

15、图 片 )预设 ：就 王 花园的草坪上，也用 鲜 花 成一个巨大的音 乐 符号作 为 装 饰 。( 出示 片)(3) 是啊， 也 人到 处 都用音 乐 装 着 也 !让 我 再来有感情地朗 读 第 3 自然段。【 文描写的内容 对 学生来 比 陌生，教学中，在 读 文的基础 上，借助 课 件中的 图片，比 较 直 地 行画面欣 ，帮助学生更好地理解 课 文内容。】3.学 第 4 自然段。(1) 过渡：音 乐之都 也 到 充 着音 乐的氛 。你从哪看出了 也 几乎一天也离不开音 乐?学生默读课 文后交流 读书 收 。预设 ：人 在漫步 时 (两句 )预设 ： 维也 的 多家庭 想想在我 的生活中

16、我 合家 欢乐 的 候都会做些什么 ?(生交流 ) 而 也 人民呢 ?他 是把音 当作精神食粮了啊 !大家一起来 读 好 这 一句。预设 ：更有趣的是，政府会议 成了一种 习惯。(2) 教师 小 ：在维 也 ，小到普通市民家庭，大到政府，音 融入了他 们 的生活，成了 也 人民的一种 习惯 。(3) 学生配 朗 第 4 自然段。在教学中，力求鼓励学生在个性感悟的内心情感，真正做到从 读 中感悟。语言的基 础上，用有感情朗 读的方式表达自己4.学 第5、6自然段。(1) 自由 读这 两个自然段， 说说对 国家歌 院的描写 了你怎 的感受 ?(宏 壮 ，金碧 煌，在全世界影响巨大 )( 出示 图

17、片)(2) 作者怎 描写出了歌 院的宏 壮 和金碧 煌 ?(利用数字 说 明的方法，体 歌 剧院的宏 伟 ，通过对 “金色大 厅 ”的描写， 连 用“金色墙 壁、金色大 门 、金色 镂 花”几个 “金 ”字的 ，展 现 出了歌 剧 院的金碧 煌。 )(3) 学了 这 篇 文，如果有人 询问 你“金色大 厅 ”的情况，你能不能向大家介 呢 ?A?学生先自己 练 一 介 。B?指名介 绍 。【通 复述课 文内容，加深学生 “金色大 ”的印象，同 时 也使学生的口 表达能力得以锻炼 。】(4) 自学最后一段，了解 维 也纳传统节 日的盛况。教 引 ：“每年除夕， 一年一度的文化 节 期间 ，”引 学

18、生深入体会歌 剧 院中浓浓 的音 氛围 ，感受到歌 院在全世界的影响是巨大的。四、回归 全文，感情朗 读1.作者是怎 样 向我 展示音 之都 维 也 的魅力的 ?根据板书进 行归纳 ：课 文用 起分述的 结 构，把音 之都维 也 展示在我 们 面前。2.难 怪有人会 ： “音 乐 是 也 的灵魂，没有音 乐 就没有 维 也 ，失去了音 乐 ， 也 也就失去了一半的美。 ” 也 每天都沉浸在悠 扬 的 曲之中。学完 文，你一定会 对美 的音 之都 维 也 由衷地 赞叹 吧 !请 再一次有感情地朗 读课 文。【领悟“总起 分述 ”的表达方法，从 阅读中学习写作。通 过再一次的感情朗 读升华情感，让

19、学生进一步感受 “音乐 之都 ”维也 纳的无穷魅力。】第 2 课时一、回顾课文，加深感悟1.有感情地朗 读课文。2?练习背诵第 3 、4 自然段。3?指名背诵 。4.把自己学文后的感受写下来，写在课文空白处。二、学习生字，迁移 练习1.识字和写字。注意 “饰 、坪、掺 ”等字的 读音。练写课后的 9 个生字，注意写好 “巷、谐、煌 ”等容易写 错的字。要注意 强调正确的写字 习惯。2.填写恰当的 词语 。() 的歌剧院() 的维也纳 () 的多瑙河3.读课后习题 2 中的句子，体会加点词语的意思及在表情达意方面的作用。“风韵 “多用于描写 优美的姿 态，在这里用 “风韵 ”是采用了 拟人的写法

20、，比用 “风采、景色”更生动感人。 “飘溢”是 飘荡洋溢， “回荡 ”是声音来回 飘荡，这句话中用这两个词来写美丽的夏夜，公园里和 谐的氛围和优美的环境，恰如其分。4.找出课文中打比方的句子或自己感兴趣的段落抄写下来。三、语文实践课外搜集与 维也纳这座城市相关的自然风光图片或文字 资料，为后面的 图片展 览做准备。【迁移练习和实践活动将课内学习延伸到 课外，让学生在大量的 语文实践中，丰富 积累，提高 语言运用能力。】板书设计总起分述19 音乐之都维也纳?古典音 乐的摇篮音乐装饰起来的城市几乎一天也离不开音乐世界歌剧中心 ?许多音乐家优美的乐章雕像、命名、音 乐符号圆舞曲、演奏会、家庭演奏、庆典集会演奏金色大厅、新年音 乐会