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1、加法的验算导案 设计人：王洪英 审核人：王秀丽 学习目标：1. 通过认识加、减法的互逆关系，让学生掌握加、减法的验算方法。 2. 经历合作学习的全过程，体会到算法多样性，并从解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。3. 会进行加减法的验算，体验验算方法的多样性。学习重点：加法验算的不同方法学习难点：加法验算的不同方法教学过程： 一、 激趣导入，揭示目标，启动情智同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？出示学习目标1.认识加、减法的互逆关系，掌握加、减法的验算方法。 2. 经历合作学习的全过程，体会到算法多样性，并从解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。3. 会正确应用加减法的验算，体验
2、验算方法的多样性。二、自学交流，质疑问难，生成情智自学提示（包括：预设问题、学习方法指导、评价）自学课本27、28页，回答以下问题：1、从图1你看到了什么？（口答）2、要知道一套运动服和一双运动鞋一共多少元？该怎么计算。（组内讨论）3、怎样检验加法的计算结果？（小组交流）三、展示交流，点拨归纳，展现情智1、小组合作，探究怎样检验假发计算的结果。2、引导学生说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法。3、说出自己喜欢哪一种。四、 巩固练习，反馈矫正，发展情智练习七第一题第一行练习七第三题第一个表格五、学生达标，归纳总结，深化情智1、计算下面各题并验算 746+219= 637+268= 2.
3、在表里填上合适的数。加数295459加数503471和7235153. 饲养场养羊246只，养的兔比羊多582只，养兔多少只？养的羊和兔一共有多少只？六、师生总结：同学们，这节课你有什么新的收获？你体验最深的是什么？教学反思：板书设计 加法的验算 135+48=183（元）48+135= 交换加数的位置183-48= 和-一个加数=另一个加数 加法的验算学案 设计人：王洪英 审核人：王秀丽一、学习目标我知道：1. 通过认识加、减法的互逆关系，让学生掌握加、减法的验算方法。 2. 经历合作学习的全过程，体会到算法多样性，并从解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。3. 会进行加减法的验算，体验
4、验算方法的多样性。二、我能独立完成这些学习问题： 自学课本27、28页，回答一下问题：1、从图1你看到了什么？（口答）2、要知道一套运动服和一双运动鞋一共多少元？该怎么计算。（组内讨论）3、怎样检验加法的计算结果？（小组交流）三、我展示，我提高：从展示交流中，我新的收获是：四、学得怎么样，练练就知道：练习27页做一做练习七第一题第一行五、我的达标测试题1、 计算下面各题并验算 746+219= 637+268= 2. 在表里填上合适的数。加数295459加数503471和7235154. 饲养场养羊246只，养的兔比羊多582只，养兔多少只？养的羊和兔一共有多少只？六、我的自我评价 4 / 4