《碎暖阅读答案范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《碎暖阅读答案范文.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、碎暖阅读答案范文从心理学角度讲，人是用语言思维的动物，语言越清晰，思维就越清晰；而且喜爱阅读的人，在分析问题、陈述问题和学习知识的时候，往往比从不读书的人快得多。以下是的碎暖阅读答案，欢迎阅读参考，希望您喜欢。碎暖包利民一个午后，阳光透窗而入，照在一地的书上。我一边着杂乱的书籍，一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事。忽然，便从一本书里落下一张纸条， 那是一本十多年前的初中语文教材，正奇怪它怎么进入到我藏书的行列中。那张纸条已经泛黄，是从大笔记本上撕下的一条，蓝色的字迹已经极淡：“老师，我很喜欢听你讲课！”这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。 那个时候，我刚刚到一个小镇的初中当语文老
2、师。第一堂课讲得紧张无比，很是有些语无伦次，下课的时候，我简直羞愧难当，有一种巨大的挫败感。这个时候，一个女生走到我身边，把一张纸条递给我。仿佛刹那间春暖花开，心中涌动着感动，还有希望在生生不息。上大学时，我在学生会的宣传部，有一次在布置一个会场时，我往黑板上写美术体大字。下面有一些学生在自习，会议快开始前，他们纷纷离开，忽然，一个女同学走到我身边，把一张纸条塞到我手里。我一看，上面写着：“誓言的誓错了！快改过来！”我一惊，仔细看黑板上的字，一时又惭愧又感动。我刚读初中的时候，班主任是一个很年轻的男老师，开始的时候，我们并不了解他，也不怎么怕他。况且他教我们地理，在他的课上，我们常会有一些小动
3、作。有一次下午地理课，他在前面板书的时候，我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友： “放学去河边的草地上踢球，多叫几个人！”趁老师转身的时候，我抛了过去，好友接过后，便回抛了一个给我：“你再问问别人，看有多少人去！”于是我又泡制了多张纸条，团成团四处抛飞。谁知很不巧，向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛，竟落在了老师的讲台上。 而恰好老师转过身来， 他很好奇地打开纸条看了看，却没说什么，继续讲课。过了一会儿，他让我们自行把课文默读一遍，记住一些数据。正低头读着，忽然发现老师走到我身边，悄悄地把一个纸条放在我桌上，上面写着： “我也去踢球，放学后记得叫上我！”那一瞬间，心里有一种说不出的感受。而自
4、那以后，老师便融入我们之中， 他也让我们明白， 一个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。我坐在一堆书中间，沐浴着暖暖的阳光，任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中。 曾经在一个幼儿园的墙上， 看到许多纸条粘贴在上面，都是父母写给自己孩子的只言片语。比如说：“宝贝，妈妈不求你以后能大富大贵出人头地，只要你一生平安就好！”每一字每一句都浸润着父母浓浓的爱， 这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着， 等孩子 大以后， 他 回来看。我想，当 大的孩子 重回幼儿园，找到父母当年写 自己的 条， 心里 是怎 的温暖和感 。我的一个朋友被 生父母，她却从不悲 黯然，也从没有怨恨 抛弃自己的父母，她
5、她也有 情，她同 在母 的 中成 。有一天在她家里，她小心地拿出一 条，上面已 塑了封，急促的字迹，仿佛 匆匆写就。开始是一串年月日 ，估 是她的生日，然后有几句 ： “ 会心痛一生，会 你一生，你永 是 最珍 的宝 ” 得一个高中同学跟我 ，有一次他和家人呕气，便 了离家出走， 他 心的是，父母并没有阻 他。及至在另一个城市走投无路，他偶然在衣服最里面的一个口袋里， 一些 和一 条，是母 的笔体： “走 了就回家吧！”短短的几个字，瞬 消融了心里的 冰，流淌着暖暖的感 。我常常流 于那些 人 忘的只言片 ，那 的 刻，仿佛 光都走得那么 。那些点点滴滴的暖， 聚成 的海洋，无 无刻不在包 着
6、我 ，生命，才会于 迁中而不 凉，生活，才会于坎坷中依然那么多情而美好。（ 自 文 粹，有 改） ：1 、 文段，依据示例按 序填入恰当内容。_ _温暖地融入 _温暖地召唤2 、分析第段中加点词语的表达效果。这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。3 、选文第段画线句用了什么人物描写方法？有什么作用？4 、结合选文第段内容，请概括出老师让“我”敬服的优点，并用自己的话写出依据。5 、选文第段画线句删去好不好，为什么？6 、结合选文，试从内容、结构、主题三个方面分析题目 “碎暖”的妙处。答案：1 、（1）、A、温暖地鼓励；（2）、B、温暖地提醒；（ 3）、C、温暖地期望；（ 4）、 D、温暖
7、地表白。2 、“撞开”用力碰开，突出力量之大，生动形象地写出了纸条上的字句带给我的震撼。3 、动作描写、神态描写，生动形象地写出了女同学想保护我的自尊心，不想让我尴尬的心理，体现了女同学的善解人意、热心。4 、宽容：容忍我上课扔纸条、破坏课堂纪律的行为。有教育智慧：没有当面批评我，保护了我的自尊。选择恰当的时机和方式融入同学之中。（“有教育智慧”的依据任选其一）5 、不好，画线句描绘出了“我”坐在书间回忆往事的情景，照应选文开头，引出下文。6 、内容上：选取的都是生活中零碎的小事。结构上：“暖”是线索，贯穿全文。主题上：揭示了“暖”在生命中的重要意义。解析：1、此题考查学生理解文章及筛选有效信
8、息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。分析这几段的内容可知第二段写的是“温暖的鼓励”，第三段写的是“温暖的提醒”，第六段写的是“温暖的期望”，第七段写的是“温暖的表白”。2 、本题考查品析关键词语的能力。品味关键词要分析怎样写、写得怎样和写出什么、 给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。“撞开”是用力碰开的意思，生动形象地写出了纸条上的字句带给我的震撼之大。3 、此题考查对人物描写方法的理解。 人物描写的方法有外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写。分析画线句可知，此句运用了动作描写和神态描写， 生动形象地写出了女同学为了不让我尴尬，偷偷递纸条来提醒我
9、，体现了女同学的善解人意、热心。4 、此题考查分析人物形象。解答时应做到通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。老师发现“我”扔纸条后，没有当面批评我，而是利用这个恰当的时机融入同学之中，由此可知老师是一个教育智慧、 保护学生自尊心的人， 他的这些品质让“我”敬佩。5 、此题考查的是对重点句子的理解，解答时要认真阅读短文，分析其主要内容，再结合文章的上下文来思考。 画线句描绘的是“我”坐在书间回忆往事的情景，与开头“一个午后，阳光透窗而入，照在一地的书上”相照应，引出下文对幼儿园时妈妈对“我”的期望的回忆。6 、此题考查的是标题的作用。标题一般有以下几方面的作用：概括全文内容；揭示文章主题；充当文章线索；指出文章主要人物；激发读者阅读兴趣。 分析文章内容可知， 文章所记叙的都是生活中零碎的小事，与题目“碎暖”中的“碎”相对应。文章以“暖”为线索，贯穿全文。“碎暖”揭示了“暖”在生命中的重要意义。7 8