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1、郁南县实验中学语文备课教案 年 月 日 星期授课教师主备教师班别课 题30诗四首课 时第一课时课型讲读课教学目 标1、了解相关背景知识、思想内容、艺术特色、语言风格。2、把握借景抒情的表现手法。3、背诵并默写重点体会意境美、语言美难点激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景中之情课前准 备教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文查找有关的资料教学方法讲读 探究课堂教学过程基 本 过 程个性化调整第一课时 归园田居一、导语：中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的诗经开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习诗四首。二、学习归园田居1、导入：陶渊明是我国古代最早的田园诗人。他的诗歌现存120多首。
2、最能代表他诗歌创作成就的是田园诗。我们先来学习他的田园诗代表作归园田居（其三）。2、指导朗读，力求使学生读准字音，读出节奏和韵律要求学生用“/”给归园田居（其三）一诗划分节奏。教师提示学生注意音节划分和意义划分相结合，如“种豆/南山/下”“晨兴/理/荒秽”3、师生共同赏读归园田居教师范读，学生跟读。学生对照注释，借助工具书，整体感知诗意。要求学生概述诗意。这是陶渊明田园生活的一个剪影，请展开想像，用自己的话描述陶渊明一天的劳动生活情形。教师提示：可以先逐句解释，然后进行完整的表述。逐句解释如下：诗的前四句记给豆田锄草一事。第一句交代种豆的地点，第二句说锄草的原因，第三句说一大早就去锄草，第四句
3、是说月儿初升之时才荷锄晚归。第五、六句写归途中道狭而多草木，以至露水沾湿了我的衣裳。第七、八句写沾衣又有什么关系呢？只要不违背自己的意愿就行了。引导学生赏析诗歌的意境美。（1）提问：陶诗平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你认为“情趣”表现在什么地方？课堂教学过程明确：陶诗的情趣来自于写意。“带月荷锄归”，劳动归来的诗人虽然独自一人，却有一轮明月陪伴。月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛中，这是一幅多么好的月夜归耕图啊！“夕露沾我衣”，露水调皮而多情，他们给了辛苦一天的诗人温柔的抚慰，诗人就像一个凯旋的士兵，心情傲然、欣然。（2）提问：这首诗流露了诗人什么样的思想感情？明确：这首诗流露了诗
4、人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。学生齐读，尝试背诵。深层探究：提问：诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？明确：不愿与污浊的社会同流合污，愿意按照自己的意愿生活。学生讨论，教师可提供另外两首田园诗帮助学生理解。归园田居（其一）少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。饮酒（其五）结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。课堂小结陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人，他的诗歌以崭新的面容、纯朴自然的诗风为我国诗歌领域开辟了一个新天地，以至使“田园诗”从此成为一个流派在诗歌史上独树一帜，其影响经久不衰。板书设计课后反思