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1、西师大版二年级上册数学用米做单位长度教案范文1. 认识长度单位米，学生在亲身体验中初步感知 1 米的实际长度。2. 知道 1 米=10 分米 =100 厘米，能用米尺或卷尺测量物体的长度。3. 使学生在活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。1. 建立 1 米的实际长度表象，认识 1 米 =10 分米 =100 厘米。2. 会测量身边规则物体的长度。1. 复习长度单位厘米、分米：孩子们，前面我们学习了两个长度单位，是哪两个？（厘米、分米）厘米、分米这两个长度单位用字母怎样表示呢？（厘米用 cm表示，分米用 dm表示。）2 量比较长的物体的长度用厘米
2、、 分米作单位合适吗？课前大家预习了，你觉得用什么作单位好呢？（米）3. 揭示课题。 米是国际长度单位，用字母 m 来表示，量比较长的物体的长度，常用米作单位。今天我们就要来认识米 （板书课题：用米作单位量长度）。（一）初步感知1 米的长度1. 学生轻轻握住米尺的两端， 让学生初步感知 1 米的长度。教师再抽掉米尺，学生继续感知 1 米的长度。2. 学生闭上眼想想 1 米有多长。3. 学生比划 1 米大约有多长。4. 抽生汇报生活中哪些物体的长度大约是 1 米。5. 学生汇报交流：生活中哪些物体的长度可以选用米做单位。（二）观察米尺，认识 1 米1 以四人小组为单位观察米尺，并把自己的发现记录
3、下来。2. 集体汇报交流（小组汇报员汇报自己所在小组的发现）。（1）米尺的长度是1 米，（2）米尺上有 100 个小格，一个小格的长度是1 厘米， 100 个小格的长度就是100 厘米，所以 1 米=100 厘米。（ 3）10 个小格的长度是 1 分米， 100 个小格的长度就是 10 分米，所以 1 米等于 10 分米。（ 4）1 米=10 分米 =100 厘米（三）用学生尺拼1 米长。1. 教师出示 20 厘米长的学生尺， 学生猜一猜： 1 米里面有几把这样长的学生尺？2. 拼一拼。 活动：要求 2 名学生到黑板上来拼啊。其他同学在桌上对着米尺拼一拼。 小结：小朋友们，刚才我们通过拼学生尺
4、，再次知道了 1 米实际有多长。下面，我们以米为单位测量黑板的长度。（四）量黑板的长和宽1. 学生估一估教室前后的黑板大约有多长有多宽。2. 以小组为单位测量黑板的长和宽（1）抽生汇报：在测量黑板的长和宽时要注意什么？（卷尺的0 刻度要和黑板的一端对齐；卷尺要和黑板的边沿保持平行。）（ 2）量黑板的长和宽：一个小组测量教室前面黑板的长和宽，一个小组测量教室后面黑板的长和宽。（ 3）抽生汇报测量的结果。（五）测量小组成员的身高1. 抽生汇报可以用哪些方法测量身高？2. 学生思考测量身高时要注意什么？3. 小组成员分工协作，测出本组所有成员的身高。4. 小组汇报员汇报本组成员的身高。5. 教师抽测其中一组，检验他们的测量是否正确。测量较长物体的长度可以用什么作单位？ 1 米有多长？我们身边哪些物体的长度大约是 1 米？测量物体长度时要注意什么？1. 填空（大屏幕出示练习题目）2. 指导学生完成课堂活动。孩子们这节课有什么收获？还存在哪些问题？这节课认识了长度单位米，学会了测量规则物体的长度，那么不规则物体的长度怎样测量呢？下去以后以四人小组为单位测量树干一圈的长度和小组成员的腰围。 大家思考一下可以用哪些方法测量树干一圈的长度和小组成员的腰围？下次上课请同学来汇报。内容仅供参考