《关于课堂生成.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于课堂生成.doc（1页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
关于课堂生成新课程倡导“生成”这一重要的教学理念，“动态生成”是新课程理念下的课堂教学的主要特征，它强调课堂教学要改变传统课堂教学机械僵化的教学模式，鼓励师生互动中的即兴创造。所以预设的教案在实施过程中需要开放地接纳始料未及的内容和弹性灵活的成分，不能让活人围绕着死的教案转。但是，正如课堂不能全是教案的展开过程一样，课堂也不能完全是师生的即兴创造。如果为了生成而生成，那是花哨而没有实际意义的。课堂上学生的提问有时是信口开河，教师的组织教学也跟着随意驰骋，那么时间就浪费了，教学目标也难以完成。好的生成课往往是师生在自然和谐中完成教学任务。生成的内容应该是有价值的，价值判断的核心是教学目标，切合教学目标的生成才是有价值的生成。对于没价值的生成，花许多时间去讨论是不适当的。生成的容量应该是可控制的，过度的生成会喧宾夺主，影响正常的教学目标的实现，生成不足又往往难以达到生成的最佳效果。生成的时机要把握好，提前的生成有生拉硬拽之嫌，滞后的生成又往往引不起学生的兴趣，所以教师在课堂上要掌握火候，寻找契机，恰当生成。强调生成并不等于否定预设，二者是相互联系相互促进的，共同服务于学生的发展。预设是基础，没有预设的教学是盲目的、随意的，难以获得成功，生成应该基于预设。教师不应该动不动就节外生枝、旁逸斜出，这种“生成”，只能是“杂草丛生”，耽误了学子们的宝贵时光。1