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1、语文上册雨后的森林教学实录重视朗读指导以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。大森林向我 们展示了这么美的画面，不 过，老师觉得，你 们能把森林 读得更美。以下是 语文上册雨后的森林教学实录，希望能帮助到大家。教学理念：关注学生的个性差异，保 护学生的好奇心，充分激 发想像和学 习兴趣，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体 验和理解。重 视朗读指导以朗读为主，在 读中成 诵，在读中受到美的教育。教学目标：1、认识 “伞 、红”等八个生字，学会“木、开 ”等五个生字，培养自主识字的习惯。2、能正确、流利地朗读课文，背 诵课文。3、了解 课文中词句的意思，在 阅读中积累语言。4、充分激
2、发学生的想像能力和创造能力。5、让学生感受到大自然的可爱，从而 树立保护大自然的意 识。重点难点：1、朗读课文，了解雨后森林的样子。2、理解最后一句 话的意思，感受大自然的可爱。教具准备：根据课文内容制作的 课件、生字 词卡片。教学过程：一、 入 文，激 发兴 趣。 ：同学 ，今天老 师 准 你 去大森林游玩，你们高 ?(课 件出示 “森林 图 片”：小明友 们 ，你 好，今天，我想送一件礼物你 猜猜是什么 ?) 小朋友们 看看， ：森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么样的呢 ?这节课 我 接着学 第 4 课雨后的森林。引出课题。板 、 读题。 ：大树爷爷 告 我们 ，它已经 把 片印在我
3、们 的 本上了，大家快来找一找二、初读课 文、认 生字 。1、提出要求， 声自读课 文，把每个字音读准确，遇到不 认识 的字 请拼音宝宝帮忙。2、同学 们 用自己喜 的方式 读课 文。3、有没有不 识 的字宝宝呢 ?(课 件出示字宝宝，：小朋友 们 ，你 们 愿意和我朋友 吗 ?)它可要下去看看，它 给谁带 来了惊喜。 (把卡片分 发给 学生。播放找朋友歌曲 )4、 ( 件出示字宝宝： 是我的好朋友，把我介绍给大家好 吗?)学 “ 、 、果、叶、 、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。(请 手 生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是 )教 将生字逐一 贴 到黑板上。 ： 皮的生字宝宝一个一个
4、地跳到黑板上来了。它 们 站在一块 ，想考考大家，能不能 出它 。随机指读 生字。男女同学 流 。全班齐读 。4、 课 件出示两个字宝宝。(小朋友，你 们 愿不愿意和我 们 交朋友 ?)(1) 学 习 “小 、 果、 绿 叶、 图 画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠 ”等 (带 拼音 )(指名读，师范读，学生练习读 ，再指名 读，男女生比 赛读，齐读 )(2) 去掉拼音 读词。齐读、领读、开火 车读。师： ( 你们的火车开得可真快，把字宝宝全 给拉跑了，它 们躲到哪去了。原来它 们全都跑到 课文里去了。 ) 课件出示 带课文的图片。三、细读课 文，整体感知1、指名 读 思考：写了森林中哪些好吃的
5、东西 ?(学生答 )师板书2、再读( 喜欢哪个就读哪句 )3、学生 汇报时 指导朗读 ( 根据学生的描述 顺序，课件出示蘑菇、木耳、 红果、葡萄的特写图，相机板 书与贴图 )(1) 红果枕着老 树：枕着 让学生到前面做 动作理解，体会把 红果比作人，把 绿叶比作枕头，体现红果大而可 爱 。怎么 读出对红果的喜 爱。 (学生读，指导，师范读指名 读，齐读 )(2) 蘑菇撑开小 伞：通过看图理解，说蘑菇像什么 ?体会蘑菇的可 爱。(指名读，再读，男生 读，女生 读)(3) 木耳爬 满老树：爬满你知道了什么 ?(木耳特 别多 ) (指名读，再读，分组读，齐读 )葡萄滴着水珠：体现葡萄晶 莹透亮，惹人
6、喜 爱。学生看 图理解。(指名读，齐读 )师：大森林向我 们展示了 这么美的画面，不 过，老师觉得，你们能把森林 读得更美。愿不愿意把 这四句美美地 读一遍。 ( 课件重新出 现带有四句 话的画面。 )全班齐读。4、理解 课文的最后两句。朗读最后两句 话。讨论：为什么说森林是彩色的 图画，是祖国的宝 库 ?(相机板书 )宝库里还会有哪些珍 贵的东西呢 ?森林那么美，那么可 爱，我们应该 怎样读 ?谁能把森林的美和可 爱读出来 ?(强调读 出“彩色及宝 库”二词 )5、朗读全文。 (课件回到首 页) 你们愿意把整首 诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗 ?四、拓展延伸，想像积累。(1) 师：森林 这么美， 这么可爱，你们想对森林说什么 ?(2) 师：大树爷爷看得可开心了，他 还邀请了森林宝 库中的一些宝 贝们来呢 ?瞧 ;(课件出示小 鸟，小鹿、小野花、小猴 ) 大树爷爷 想请小朋友 们都来当当小 诗人，为这首诗歌补写上几句，你 们愿意吗 ?)(课件出现空行诗句)生看图编诗 句。 ( 师引导学生从 拟人化方面 编)五、布置作 业：