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1、游乐场教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级上册P86-P87教学目标：1、结合“游乐场”的具体情境，培养学生应用数学的意识和提出问题、解决问题的能力。2、让学生进一步熟练掌握用乘法口诀进行表内乘除法的口算。3、让学生体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。教学重点：在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识解决生活中简单的实际问题。教学难点：培养学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的能力。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情景,谈话导入：师：小朋友们，你们到游乐场玩过吗?在游乐场里都玩过些什么呢? 今天，老师就带领小朋友们到游乐场去转一转，看一看那里有什么有
2、趣的游戏活动。( 设计意图：从学生熟悉的生活入手，激发学生的学习兴趣。)二、建立模型，探究新知：师：现在老师先来带大家玩这个项目.(出式课件碰碰车，小火车。) 小朋友们，从图中你能获得哪些信息呢?师：小朋友们，你能根据这些信息提出一些什么样的数学问题呢? 1、每节小火车有4人，3节小火车共有多少人？2、如果4个买票的人都要坐碰碰车,那么需要几辆碰碰车? 3、小火车上的人数是买票人数的几倍？师：小朋友们，淘气和笑笑有两个问题需要我们帮忙解答：淘气：小朋友们你们可要认真听，一张碰碰车票5元，我的问题是，买5张碰碰车票需要多少钱?笑笑：一节火车车厢可以坐4人，小朋友们，我提的问题是，24人能坐满几节
3、火车车厢?师：小朋友们，你能帮助淘气和笑笑解决这两个问题吗？学生自主解决问题。师：小朋友们，我们帮助了淘气和笑笑解决了问题，他们非常的高兴。不过，老师这里还有一些小朋友提出的问题。你们想知道这些小朋友都提出了什么样的问题吗？我们来看一下。 （1）每辆碰碰车坐2人，4辆碰碰车一共坐了多少人？（2）如果9节小火车都坐满，一共多少人？（3）一张小火车的票需3元，买8张小火车的票需要多少钱？（4）每节小火车有4个轮子，9节小火车共有多少个轮子？（5）4个买票的人都坐碰碰车,一共要用多少钱?（6）有18个人要坐碰碰车,需要几辆?（7）假如你有10元钱，想怎么玩？（8）买3张碰碰车车票的钱能买几张小火车车
4、票？师：小朋友们，你会解决这些问题吗？我们来一一解决。师：小朋友们在游乐场玩得很开心，解决的数学问题解决又那么好，老师为了奖励你们，请你们去熊师傅快餐店吃盒饭好不好？不过得先剪票才能上车，每道算式就是一张车票，小心，算错了可就上不了车了。（出示口算）( 设计意图：让学生在具体情境中亲自经历搜集信息、提出问题的过程，有利于发展学生的数感，培养学生的问题意识。激发学生的学习兴趣。引导学生在玩乐中学习有关的数学知识，使学生在感悟、体验、抽象、提升的过程中，形成知识技能)三、应用知识，解决问题1、剪票上车93 488 279 497162 427 549 819183 546 637 4467 364
5、 126 792、快餐店中的数学师：经过了我们细心的口算，我们坐上了去往熊师傅快餐店的公交车，不一会我们就到了熊师傅快餐店的门口，熊师傅快餐店的门口可真热闹，你们看小白兔刚从快餐店门口走出来，它说什么来着？”师：小朋友们，你能解决这个问题吗？你能说一说为什么这样列算式吗？小朋友们，你们看谁又来了，原来是一只大灰狼，大灰狼也向我们提出了一个数学问题，它说我用了24元钱，我花的钱是小白兔的几倍？你们会算吗？你能告诉我为什么这样列式吗？大灰狼刚走，奶牛壮壮也来买快餐了，你们看它拿了一张面值20元的人民币，它在思考着，20元能买几盒盒饭呢？小朋友们，你们快来帮助奶牛壮壮算一算。你们说一说20元能买几盒
6、盒饭呢？我们应该怎样列算式呢？师：小朋友们，你们还能提出什么样的数学问题呢？（1）要买9盒盒饭，需要多少钱呢?（2）用28元钱能买6盒盒饭吗？3、倒水中的数学问题待添加的隐藏文字内容3师：好了，吃完了饭，老师要带大家去喝点水, 你们看，淘气在倒水的时候也在思考着数学问题？我们先来看看淘气又有遇到了什么问题?师：一壶水正好倒满6小杯，这壶水也正好倒满3大杯，一只大杯能倒满（ ）只小杯呢？小朋友们，你能帮助淘气解决这个问题吗？请你动动脑子想一想。4、飞镖游戏师：吃过盒饭，喝过水后，淘气他们去了游乐场的另一端玩投飞镖的游戏，我们一起去看看吧。从他们的对话中我们知道了淘气投镖得了27分，浩浩得了24分
7、，亮亮得了26分，除此之外，你还获得了哪些信息? 师：对了，智慧老人还告诉我们，他们每人都投了3次。那你们能猜猜，他们每次各投几分吗?(出示表格) 淘气每次投9分，因为9327(分)(或者说，273=9)。 浩浩每次投8分，因为8324(分)。 师：那亮亮呢? 师：有的小朋友想到了，亮亮如果三次都投9环，得分一定是27分，如果三次都投了8环，得分一定是24分。亮亮得了26分，说明三次当中有投9环的，也有投8环的，亮亮有两次投了9环，一次投了8环，那么92+8=26(分)。如果亮亮两次投了8环，一次投了9环，那么是多少分呢？我们可以列出算式82+9=25(分)，所以不可能是两次投8环，一次投9环
8、。 师：大家想一想还有其它的可能吗？例如亮亮可能一次投了10环，两次投了8环。10+82=26（分）对了，没有其它的可能性，因为这里没有10环。师：小朋友们你们想一想，如果每人投3次，他们最好成绩有可能得28分吗?对了，不可能，就算3次都投中9环的话，得分最高也只能是27分，所以得28分是不可能的。(设计意图：多种形式的练习，既避免了练习的单调性，又有效地巩固了本节所学知识，在已有知识的基础上拓展学生的思维，进一步渗透估算意识。)四、全课总结师：小朋友们，今天在游乐场里你们学得高兴吗？都收获到了什么呢？在我们的生活中象这样的数学问题其实很多，只要你们留心观察就会发现数学知识无处不在。小朋友们，让我们热爱生活，观察生活，在生活中发现更多有趣的数学问题吧。好了，这节课我们就上到这里，小朋友们，再见。（设计思考：全课总结，增强学生学习数学的自信心。）