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1、美术课堂之综合、探索,教材采用了美术知识和美术技能由浅入深的递进式结构，它是由 造型 表现 设计 应用 欣赏 评述 综合 探索 四个学习领域组成。它们都本着由浅入深的原则进行编排。,一、教材结构,造型 表现（中学） 是用绘画、拓印、雕塑、电脑美术等造型手段和方法创造视觉形象，表达对自然对社会的感受，和个人思想、情感的教学活动。绘画以手绘线条和色彩搭配为基础，构建基础造型系列课业。,对线条和色彩的掌握，是每个公民必备的美术基本素质。 在造型 表现学习领域中,突出了对线条和色彩的学习系列，把学生自发的学习逐步引导到自觉的学习状态。例如：学生会经历从自由地画线条到用线条写生，直至学会用装饰线条进行创
2、作的过程。,设计 应用（中学） 是运用多种媒材及工艺，设计制作适用于生活且美观独特的作品。激发学生创造性思维、技术意识和科学精神，引导学生逐步走向艺术化生活。,在设计 应用学习领域中，我们力求培养学生设计意识和制作能力，特别是设计意识的培养。让学生懂得现代生活中处处有设计，制作能力是实现设计意识的重要途径。只有把这二者结合起来，才能有别于过去的工艺制作课。,欣赏 评述（中学） 是通过欣赏优秀美术作品，帮助学生掌握正确的欣赏方法，了解美术发展与人类文明的密切关系，为人类伟大艺术成就而自豪。初步形成健康的审美观，热爱祖国传统文化尊重世界多元文化。,长信宫灯,在欣赏 评述学习领域中，我们通过描述、分
3、析、评价等方式，促进了学生对美术作品的观察和理解，改变了学生被动的学习状况。在其它三个学习领域中，也有大量的图片供学生欣赏，我们力图通过中外优秀的艺术文化影响学生的创作，激发他们的创新精神。,低年级联系学生的生活，如节日 、季节等。中年级联系其它学科如社会、科学等学科。高年级联系社会关注的问题，如环境保护、非物质文化遗产等。,综合 探索（小学）,综合 探索（中学） 意在引导学生综合运用各学科文化知识解决实际问题，形成大文化观，使美术与更广泛的科学文化相互整合。给学生提供参与社会生活实践的机会，提高学生策划和实施方案的能力，培养协作精神，使学生得到全面和谐的发展。,在综合 探索学习的领域中，学生
4、会从与身边的社会生活结合，初步了解到美术学习的综合性。随着年级的增高，他们还将接触到与其它学科的综合、非物质文化遗产等世界性关注的课题。让学生在综合 探索学习活动中，开拓视野，进一步认识到美术与其它学科和人类社会的紧密联系。,面具（造型、表现）,化装舞会（综合、探索）,一把握教材、超越教材,第十三册面具,第十三册策划一次校园活动,第十四册策划一次出游活动,第十七册小区规划畅想,第四册我的收藏卡,二、把握课堂、超越课堂。,第一册神气的小厨师,第十六册综合单元之二,第十六册综合单元之四,第十六册综合单元之一,在综合 探索学习的领域中，学生会从与身边的社会生活结合，初步了解到美术学习的综合性。随着年级的增高，他们还将接触到与其它学科的综合、非物质文化遗产等世界性关注的课题。让学生在综合 探索学习活动中，开拓视野，进一步认识到美术与其它学科和人类社会的紧密联系。,三、 认识自我、超越自我。,城市面貌日新月异,不断学习，不断成长。,成长之路 鲜花盛开,