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1、课题教时数2课时目标知识与技能：1、 掌握本课生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽的生长哪个过程。3、 感受春光的美好，欣赏并抄写文中优美的句子。过程与方法：1、 读议结合，借助CAI课件的直观演示了解笋芽的生长过程，并从中吸取力量。2、 通过有感情的朗读感受春天的美好、笋的茁壮。情感态度与价值观：1、 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。2、 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点重点：1、 识字、写字。2、 有感情地朗读课文，了解笋芽儿的生长过程。难点：从笋芽儿的生长过程中体会笋芽奋发向上的精神，并受到熏陶感染。课后反思班上的学生都是七、八岁的孩子
2、，学生喜欢玩游戏，思维较直观，模仿能力比较强，所以我教学时尽量把教学内容融入游戏当中。在这节课引入的时候，放生动有趣的动画朗读，学生个个都睁大眼睛，充分调动了学生的积极性，使学生良好的学习习惯得到了培养。学生通过听动画朗读，都模仿课件的朗读，读得可有感情了。教 学 设 计（第1教时）教 的 活 动学 的 活 动调 整一、揭题：1、认识笋芽儿2、了解它与竹子的关系。二、检查预习。1、自学生字新词。呼唤 撒娇 阻拦 唠叨叽叽喳喳 暖烘烘 滋润 和煦 强壮 爱抚2、挑选难写的写一写。3、检查预习。4、检查课文朗读。三、再读课文，理清文章脉络。1、带着课后练习中的三个问题，默读课文，并在文中划出答案。
3、2、根据这几个问题给课文分段。3、讨论分段结果。四、省略号的用处1、在课文中找出带有省略号的句子。2、小组讨论省略号的用处。3、全班交流。五、作业。1、今天说的话题是“笋”教师板书：笋。你知道它的生长吗？学生讨论。2、教师根据学生的议论小结：笋芽儿在地下破土而出长成竹笋长成竹子的过程课文用另种形式说出，听谁读？3、师有感情地朗读。4、文章写的美在哪儿？读的美在哪儿？（有重、轻、停顿，根据提示，学生例举。）自己读。问：你有什么感受？抓笋芽儿很勇敢展开。找出句子，对比读课文第8节与第11节同样要长大又有什么不同（感情越来越强烈）学生试读一组个别读分组齐读。5、教师引读第10节，11节。问：为什么那
4、么自豪？理解“阻碍”，你在哪儿见过这个词？你身上阻碍自己长大的小衣服有吗？教师提出希望。6、作业：写笋芽的各种情况。1、认识笋芽儿2、了解它与竹子的关系。1、自学生字新词。1、带着课后练习中的三个问题，默读课文，并在文中划出答案。2、根据这几个问题给课文分段。3、讨论分段结果。1、在课文中找出带有省略号的句子。2、小组讨论省略号的用处。3、全班交流。学生讨论。师有感情地朗读。学生试读一组个别读分组齐读。作业：写笋芽的各种情况。教 学 设 计（第2教时）教 的 活 动学 的 活 动调 整一、复习1、听写词语或根据意思写词语。2、自己练习有感情地朗读课文。二、学习课文第一段。1、朗读课文说说笋芽儿
5、给你有一种什么感觉？2、朗读指导注意体会：读出“低声呼唤撒娇央求害怕”的语气。3、练习有感情地朗读。4、朗读表演。三、学习第二、三段：同样的学习步骤进入第二、三段的学习。四、有感情地朗读全文。结合表演。五、背诵最后一段。小结全文。六、完成课堂作业。七、机动。收集这样有趣的童话故事并有感情地朗读。八、教师小结：让可爱、勇敢的笋芽儿永远和我们的童年在一起！让我们同笋芽儿一起快乐地成长！九、板书设计：3 笋芽儿笋芽儿-向上钻-钻出地面-长成竹子十、作业布置：1、完成本课生字。2、背诵笋芽儿。1、听写词语或根据意思写词语。2、自己练习有感情地朗读课文。1、朗读课文说说笋芽儿给你有一种什么感觉？2、朗读指导注意体会：读出“低声呼唤撒娇央求害怕”的语气。3、练习有感情地朗读。4、朗读表演。同样的学习步骤进入第二、三段的学习。有感情地朗读全文。结合表演。背诵最后一段。完成课堂作业。收集这样有趣的童话故事并有感情地朗读。