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1、教学设计教材分析光的折射是八年级物理上册第三章第四节的内容，编排在光的传播和光的反射，以及平面镜成像的知识之后，透镜知识之前。光的折射在生活中常见光现象。光的折射规律是光学中的十分重要的规律，是学习后续透镜知识的基础。二教材的特点先通过对现象的观察、归纳、定义，再对规律的探究，再用规律来解释生活中的现象。1 教材先通过对光的折射的演示，观察光束在空气和水中的径迹得出折射的概念。2再通过实验探究光折射的规律。再利用实验得出光在发生折射时光路的可逆性。3再利用折射规律对“池底变浅”、“渔民插鱼”、 “日出偏差” 、“筷子折断”等几个身边的生活现象进行解释。教材的编排体现了“从生活走向物理，从物理走
2、向生活”和“注重科学探究,提倡学习方式多样化”的课程理念，通过实验提高学生的科学素质。三、学情分析 1.学生在前面已经学习了光的反射规律，知道了入射光线，反射光线，法线，入射角，反射角等，也了解了反射现象中光路的可逆性。2. 受已学知识和生活经验的影响，学生在解释生活中光的折射现象时会存在一定的困难。四教学目标知识与技能 1.知道什么是光的折射的现象。 2.知道光的折射的初步规律，并能用该规律分析说明生活中常见的折射现象。 过程与方法 3.经历实验探究光的折射规律的过程，重点培养通过观察分析，从现象中发现规律的能力。4.观察生活中因光的折射而发生的现象。 情感态度与价值观 5.在探究光的折射规
3、律的过程中，激发学生的好奇心，培养学生的探究精神，让学生体验科学发现的乐趣。6.初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。【教学重点】光从空气射入水中时的偏折规律的探究过程。【教学难点】光在发生折射时，有关光的折射现象的解释。【教学方法】 以探究式为主，以讨论、互动式为辅。结合问题法、演示法、启发法、归纳法、等。【教学用具】长方体水槽，牛奶或米汤，去底的矿泉水瓶（烟雾罩），蚊香，打火机，激光器，【教学过程】教学内容教师活动学生活动导入新课生活中很多神奇的光现象，如日食，月食，影子的形成等。它们的形成原因是由于光的直线传播，是不是所有的光现象都是由于光的直线传播形成的呢?请同学们
4、观察水杯是中的筷子，你看到什么现象？筷子真的折断了吗？为什么为什么筷子看起来像折断了呢？这是由于光的另一种光现象引起的，今天我们就来学习这种新的现象-光的折射。思考讨论并回答一.光的折射现象前面我们已经学习了光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，但是如果光是从一种介质射入另一种介质，例如从空气射入水中时，情况又会怎样呢？下面我们通过实验来观察一下光线从空气进入水中斜射入水时的现象.演示实验容器内装上水,滴上几滴牛奶。将激光器固定在矿泉水瓶口上（激光头朝向瓶内），然后点蚊香在瓶内制造烟雾,用激光斜向水面照射,让学生观察光在空气中和水中的径迹.仿照实验现象在黑板上画出光路图这就是光的折射现象,同学们
5、能否用自己的语言描述一下什么叫光的折射呢？引导观察归纳,下面我们一起来了解一下与折射有关的概念学生通过观察建立对光的折射的感性认识观察实验现象，用自己的语言描述现象二.探究光的折射规律光的折射遵循哪些规律?学生回忆光的反射规律，并讨论光的折射需从哪些方面进行研究。请大家把自己的猜想画出来。采用类比法，结合光的反射规律来探究光的折射规律需研究哪些方面。引导学生回忆光的反射规律，并讨论光的折射需从哪些方面进行研究。演示实验：1. 光从空气斜射入水2. 入射角增大3. 光线垂直射向水面学生观察讨论1.观察光从空气进入水中后传播的情况2.观察折射角的变化3.观察进入水中后光的方向让学生总结归纳光的折射
6、规律。归纳光的折射规律。三.生活中和自然界中的折射现象我们知道了光的折射规律就可以来解释中生活的现象了1.池底变浅2.鱼在哪里？3.日出偏差小结你学到了什么？让学生自己回顾归纳总结练习与反馈出示和讲解练习P63 3. 4.学生练习，交流讨论。【板书设计】3.4光的折射一.光的折射光从一种物质进入另一种物质时传播方向发生改变的现象叫光的折射。二.探究光的折射规律 光折射时，折射光线、入射光线、法线三者在同一平面内；折射光线、入射光线分别位于法线的两侧。光从空气斜射到水或玻璃表面时，折射角小于入射角。入射角增大时，折射角也增大。光垂直水或玻璃表面时，在水或玻璃中的传播方向不变。三.生活中和自然界中的折射现象池底变浅，海市蜃楼， 日出偏差反思：