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1、4、诗两首导学案一、学前引思 在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨夜也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给我们留下了珍贵的叮咛和嘱咐。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。你该怎么办？诗人弗罗斯特将引你深思。二、学法指津普希金和弗罗斯特是两位具有国际影响的大诗人。学习这两首现代诗，要主动地、探究性地阅读两位诗人的其它诗歌，以求得对两位诗人更深层次的了解；要分析讨论两首诗的艺术手法与艺术风格，深入理解诗歌蕴含的哲理，还要将两首诗背下来。 另外，要结合本单元“成长”的主题，从中获得一点人生启示。三、学中互动（一） 自主学习1、 看
2、注释，差字典，读准字音，书写下列字词，理解下列词语。瞬息：shun 一眨眼一呼吸的短时间。幽寂：ji 幽静寂寞。延绵：mian 延长。萋萋：qi qi 形容草长得茂盛的样子。还有哪些生字、难字需要作补充吗？你还有不理解的词语吗？2、 熟读并背诵假如生活欺骗了你，并简要概括这首诗主旨。思考提示：本诗以劝慰的口吻告诉人们生活中不可能没有挫折，面临挫折要正确的对待它，要镇定、要坚信未来是光明、美好的。探究成果：3、 这首诗歌阐明了一种积极乐观的人生态度。试比较第一节与第二节诗句意义的异同。思考提示：诗人在第一节里，表达了要相信“快乐的日子将会降临”，面对挫折“不要悲伤，不要心急”。第二节里表达了要永
3、远向着未来的人生态度。两节诗都表达了诗歌主题。但第一节诗句，作者侧重于用坚强乐观的思想情绪直面劝告读者；第二节，诗人用从亲身经历中得到的人生经验激励读者当越过艰难困苦之后再回首那段往事，那过去的一切便会变得美好起来。探究成果：4、 熟读未选择的路，分析诗中“路”的象征意义。思考提示：古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向，辛弃疾有“天涯芳草无归路”的感叹，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比做走一条路，把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首未选择的路也是借写自然界的道路来表达对于
4、人生之路的思考的。探究成果：（二） 合作学习5、 试分析讨论未选择的路这首诗各节的诗眼。思考提示：第一节写诗人站在交叉路口，久久踌躇，暗含其选择的慎重。“伫立”即为诗眼。第二节写诗人选择了一条更诱人、更美丽、也更荒凉的路，暗示其选择不是随波逐流。“另外一条路”为诗眼。第三节写诗人虽留恋未选择的路，但作者明白，作出了选择，就不能再回头。“难以再返”是诗眼。第四节是诗人的想象，遥想将来对往事的回顾。“将往事回顾”为诗眼。探究成果：6、 诗歌标题为什么是“未选择的路”？“未”字能删除吗？思考提示：不能删除。诗人这首诗实际是写人生道路。诗人写作的重点却不是那条已经选择的路，而是那条未选择的路。诗共四节
5、，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。诗人为何要这么写呢？这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生道路的选择问题。探究成果：7、 试比较两诗的艺术风格。思考提示：这两首诗都是哲理抒情诗，都给人积极向上的人生鼓舞，但艺术风格各不相同。第一首诗，抛开诗歌创作的常理，整首诗全不用形象来寄托主旨，而是以说理、议论为主，用哲
6、理性的诗句直接劝告和激励读者。第二首诗运用象征手法，用平易的事物蕴涵深邃的哲理，用倾诉个人经历来表达人们的共同感受。诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不饰雕琢，哲理丰富，耐人寻味。探究成果：（三） 延伸探究8、 诗歌是文学作品中重要的文学体裁样式。它在书法情感、表达思想上有别于其它文学体裁的艺术手法。了解一些有关诗歌的艺术手法，对阅读诗歌是大有裨益的。课外探究：怎样阅读现代诗？思考提示：现代诗歌在语言、结构、诗意呈现方式等方面与其它文学样式相比，有它的特殊性，这就决定了阅读诗歌必须有一定的知识储备，同时也要有一定的阅读技巧，如要有一点传统文化的准备，要熟悉一点古典诗词，要知晓一点古典诗词，要知晓现代诗歌基本的诗意呈现方式，要随着“诗歌的思维过程”的推进而进入，不能苛求一字一句的解读，要从语言、结构、艺术手法等整体上去把握。探究成果：