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1、课 题：语文园地六课 型：综合课单元主题：第六组 走进田园，热爱乡村课 时：六课时目标确定的依据：课程标准相关的要求：愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。课内习作每学期8 次左右。教材分析：这次“口语交际习作”是本组教材的专题“走进田园、热爱乡村”内容的有机组成部分，也是综合性学习的继续，是对综合性学习中观察田园风光、了解作物生长、调查生活变化、感受田园美景、体验乡村生活、搜集资料信息等项训练成果的一次综合地展示与交流。也是学生将学习本组课文所获得的知识能力的一次迁移，与此同时提高学生的
2、口语、书面的表达能力。这次“我的发现”目的是引导学生发现句子的特点，体会拟人修辞方法在描写动植物的特点时所起的作用。日积月累 配合本组主题，从千古传诵的诗词中选取了6句关于田园乡村的诗句， 目的是使学生进一步感受乡村田园生活的美好，培养学生的审美情趣和积累古典诗词的兴趣。 学情分析：1、学生情况分析：中年级的学生，语言的发展已达到一定的基础，能表达自己的意思，但能清楚流利地表达还待发展，特别是对学困生，因此在课堂教学上要力求照顾到全体，给每一个学生都有锻炼、发展自己的机会。2、学生的认知发展分析：课堂不等同于日常生活的聊天，交流对象、话题受到限制，所以如何打开话匣子，要把握个切入点，因此多以学
3、生的生活素材为准，制造宽松的环境，会让他们更有话可说，因此以现实生活为基础模拟情境更为重要。3、学生认知障碍点：如何引导学生在课堂中学到的知识运用到现实生活中去，提高语文综合应用的能力，提高自身修养，把课堂知识转化为有价值的知识。第一课时学习目标：1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。2. 学会写拟人句，体会拟人句的特点。3. 能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句。学习重点：1、学会写拟人句，体会拟人句的特点。2、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句。学习难点：通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。评价方案：1、通过指名读、领读、默写等方式，目标1的正确率达100%。2、通过讨论、展示
4、、学生反复朗读，读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，使目标2、3的完成率达到80%以上。课前准备：搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。教学预设：一、复习词语1.认读词语盘点中的词语。2.听写词语。3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。（评价目标1）二、我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）1.读一读，注意加点的部分。2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）3.组内交流。4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）5.试一试，说一个或几个这样的句子
5、。（评价目标2）三、日积月累（屏幕上出现诗句）1.自由朗读，读准字音。2.同桌互读，体会诗意。3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。4.拓展延伸，搜集整理。（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）（评价目标3）作业设计：搜集描写景物的其他诗句板书设计：我的发现 拟人句：把物当作人来写日积月累：描写景物的诗句课后反思：第二课时 口语交际学习目标：1.培养学生“走进田园、热爱乡村”的思想感情。2. 通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达的能力。学习重点：通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达的能力。学习难点：培养学生“走进田园、热爱乡村”的思想感情。评价方
6、案：通过讨论、展示、同学评价、教师点拨评价的方法，使目标的完成率达到80%以上。课前准备：充分准备展示资料教学过程：一、激情引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！(评价目标1)二、口头交流展示1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。（评价目标2）板书设计：走进田园 热爱乡村将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；课后反思：第三、四课时 习作、展示台学习目标：1.使学
7、生有意识运用自己在本单元积累的优美词句。2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生书面表达的能力。 3.习作内容要具体。学习重点：使学生有意识运用自己在本单元积累的优美词句。学习难点：通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生书面表达的能力。评价方案：通过讨论、展示、同学评价、教师点拨评价的方法，使目标的完成率达到80%以上。教学过程：1.精彩回放： a.读一读：上节课整理的好词佳句。b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。c.写一写：你感受最深的内容。d.用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。2.学生习作： a.教师启发思路。
8、（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）b.教师个别指导。c.同桌互相交流。 d.推荐代表交流。e.师生共同评议。f.独立进行修改。3.展示台：将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。作业设计：评议同学的作品板书设计：走进田园 热爱乡村把自己农村家的景象和生活描绘下来课后反思： 语文园地六习作讲评（2课时）学习目标：1、是否抓住乡村生活和田园景物的特点进行描写，能够按照一定的顺序,写出景物的特点,并展开丰富的想象. 2、使学生如何通过细致的观察，采用多种修辞方法丰富文章的内容。3、培养学生热爱家乡的情
9、感，激发学生的习作兴趣。学习重点：是否抓住乡村生活和田园景物的特点进行描写。学习难点：按照一定顺序，表现景物的特点。评价方案:通过讨论、展示、同学评价、教师点拨评价的方法，使目标的完成率达到80%以上。课前准备：学生习作两篇教学过程：一、复习导入：1、同学们回顾一下本单元习作是要写什么？2、我们本次习作有哪些要求：（1）按一定的顺序写（2）写出景物的特点（3）展开丰富的想象（4）表达自己对家乡的热爱二、出示范文（一）1、同学们，老师看到一篇文章就是写景的，写得很好，你们想看一看吗？请小组长拿出（一），大家来试着读一下，看看哪一处让你印象最深？小组内交流，汇报2、看一看这篇文章是按照本单元写作要
10、求来写的吗？师随时归纳总结（完善板书）：（1）上学期已经学过运用时间推移（春夏秋冬），本范文是按什么顺序去写的？ （2）学生回答，教师点拨。（3）想象-抒发感情3、大家觉得这篇文章写得怎么样？你知道是谁写的吗？（调动了学生的积极性）请他来给大家读一读好不好？三、还有一篇，想看吗？不过刚才同学们在说时没有按照一定的顺序去评，老师也是在将你们说的无序变成了有序（请看黑板），组长出示范文（二）下面请同学们再品读一下，按有序加以评论，大家能做到吗？师总结：通过刚才的欣赏，同学们已经很准确的将文章分析得有条有理，也知道了写景习作的思路，老师看到了你们的进步，为你们感到高兴！四、其实你们也有一些好词佳句，老师已经圈出来了，谁愿意读给大家听？其他同学要认真倾听，看看有没有值得你可借鉴的地方！五、现在同学们看看自己的文章，首先观察你的文章是写景的吗？四人小组讨论，看一看谁的文章能够按照习作要求很快地进行修改，成为一篇更加优秀的文章。（互评）小组汇报。六、展示学生作品，交代习作修改前后的变化所在及修改原因！七、教师总结：本节课你学到了什么？课后反思：