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1、新人教版小学数学二年级下册用7、8、9的乘法口决求商教学设计 教学内容： 人教版二年级下册数学P48-49。教学目标：1、使学生真正撑用7、8、9的乘法口决求商的一般方法，并能够快速、准确地利用7、8、9的乘法口决求商。2、让学生体验用7、8、9的乘法口决求商的过程。3、培养学生学习的迁移能力、类推能力，让学生体验思考的快乐。教具、学具准备：多媒体课件教学过程：一、旧知引入1、7、8、9的乘法口决你会背吗？请你背一背。2、出示课件：口算 78= 97= 97= 89= 98= 79= 3、出示课件：填空 7（ ）=56 （ ）8=72 9（ ）=63 （ ）7=634、前面我们学习了用26的乘
2、法口决求商，刚才你们也背了7、8、9的乘法口决，那你会不会用7、8、9的口决求商，这节课我们就一起来解决这个问题。板书课题：用7、8、9的乘法口决求商设计意图：通过学生背诵7、8、9的乘法口决，以及口算和填空的练习，让学生熟悉7、8、9的乘法口决，为下一步学习打下基础二、合作探究1、谈话：六一儿童节就要来到了，今天我们一起去看看实验小学的同学们他们在干什么？好不好？2、出示课件（实验小学朋友欢度佳节的主题图）师：看到这幅图，说图中的小朋友在干什么？你看到了什么？谁愿意告诉大家？（学生1：他们在布置教室，有的在折星星；学生2：他们在迎接“六一”的到来，有的在折星星，有的在做红旗，有的在挂彩旗）3
3、、这里呀真热闹，可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一块解决吗？（能）好，我们先来看看第一小组的同学们，做了56面红旗，挂成8行，你能根据所给的信息提一个什么数学问题。（56面红旗，挂成8行，平均每行挂几面）4、怎么解决呢？谁来告诉老师？（用568）5、怎么来试商，（用七八五十六这句决求商）6、刚才大家用了不同的方法来计算568的商。下面请大家接着看，要挂成7行呢？这个问题如何来解答（用567=8）你是怎么求出商的？（用七八五十六这句口决来求的商）7、上面两个问题我们都是用七八五十六这句口决求的商，那么一句乘法口决能求几道除法的商。（学生1：两道；学生2：我知道78=56，就想567=8
4、，568=7）8、说的真好，我们再接着往下看，星星组的同学们在干什么？我们做了49颗星，分给7个小组，你能提一个什么问题？（平均每个小组分几颗星）9、那你会解决吗？（用497=7）10、你是怎么想的，（我知道77=49，就想到了七七四十九这句口决）11、现在呀，大家想不想知道彩球组的同学们有什么问题需要解决！（想知道）好，那我们先看看有什么问题？有27个彩球，每行挂9个，平均每行挂几个？怎么解决这个问题？（用279=3个）你用的是什么方法求出商的。（用三九二十七这句乘法口决）你太棒了，当老师出示问题，你就马上举手回答，并且答的很好。待添加的隐藏文字内容212、这节课，我们用7、8、9的乘法口决
5、帮实验小学的小朋友们解决了很多问题，他们很高兴，那老师现在要看你们能不能解决老师这里的问题。设计意图：利用教材提供的丰富的情境资源，通过学生一幅熟悉的“欢乐的节日” 主题图，让学生观察图中情景，引出用乘法计算的实际问题。通过解决具体问题，让学生知道：求商的计算是解决问题的需要，用乘法口决求商是人们解决实际问题的工具，从而激发学生的学习欲望。三、反馈练习出示课件：1、小猴爬梯摘桃的图画，将学生分成两大组，比一比，哪一组完成的又对又快。2、出示小兔过河采蘑菇的图片，（练习十一第2题），教师说明题意，然后3人一组，一人说得数，两人当裁判。3、出示小猪吹泡泡的图，（练习十一第4题），利用童话激发学生的
6、学习兴趣。4、让学生看课本52页第7题，熟悉图的背景，以小组为单位，根据已有的信息提出问题，分析数量关系，并列式计算。（学生1：二年级电脑小组共有24人，如果3人合用一台电脑，需要几台？）怎么解决，（学生1，用243=8台）还有谁要说，（学生2：二年级电脑小组共有24人，现在有6台电脑，你会解决吗？（会，用246=4（台）设计意图：由于低年级学生注意力不能持久，单调的练习使学生容易产生厌倦情绪，降低学习效率，针对学生的年龄特点，注意了形式多样化，利用教材提供的资源，将练习的背景放在小猴爬梯摘桃，小兔过河采蘑菇，小猪吹泡泡等童话背景中，使学生将计算和游戏活动联系在一起，将枯燥的计算变得活泼有趣，让学生积极主动地投入练习。四、课堂小结1、这节课，实验小学的同学可高兴了，你们高兴吗？那你学习后有什么收获？（学生：我学会了用7、8、9的乘法口决求商）设计意图：通过小结，让学生回顾本节课内容，加深对所学知