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1、“细细的沙粒”幼儿科学教育活动设计陈丽红设计思路：盲幼儿由于损失或部分损失了视觉，老师必须教授他们利用别的感觉器官（手指和耳朵）来代替眼睛的作用，去获得外部信息，所有视力残疾的幼儿都能从这类感觉训练中获益。因此通过设计这一科学活动“细细的沙粒”来帮助盲幼儿进行感觉训练，既可以提高他们的触觉和听觉的能力，又可以让盲幼儿能够在真实的环境中得到较好的科学启蒙教育，培养他们动手操作和探索、尝试精神。这一活动主要是以幼儿动手操作以为主，开始以倾听装有沙粒瓶子的声音来吸引盲幼儿的兴趣，接着以动手“制作小沙锤”的活动来初步认识沙粒，对沙子产生了解的兴趣，再以“寻宝物”游戏活动进一步接触沙粒并通过谈话交流了解
2、沙粒的特性和沙粒的用途及与人类的关系，最后“小小建筑师”活动让盲幼儿自由动手操作，激发幼儿愉快的情绪。活动目标：1、使幼儿了解沙粒是固体、无生命的物质，人可以利用沙子为自己服务。2、掌握相对概念“空、満”、“轻、重”、“多、少”、“大、小”“一堆”和“一粒”，“粗和细”，丰富幼儿词汇“细细的”、“沙沙的声音”、“粗粗的”，并促进盲幼儿守恒概念的发展3、培养幼儿初步的探索、尝试精神，激发幼儿愉快的情绪。活动重点：训练盲幼儿的触知觉、听知觉和小肌肉的训练，培养盲幼儿尝试、探索精神。活动难点：了解沙粒的特性，知道沙粒与人类的关系，发现沙粒的用处。活动准备：室外沙池、粗细沙粒各一箱、疏密篮子数个、铲子
3、数个、大小瓶子数个、录音机、各种形状物品数个、CD机一部、CD碟活动指导：1、引入课题，激发兴趣。老师有节奏地摇响装有沙粒的瓶子吸引盲幼儿的兴趣，“你们听听这是什么声音？”“这声音象我们平时玩的什么乐器？”“想不想自己也做一个这样的沙锤？”请大家跟着老师走到沙池边。2、制作小沙锤。（1）请幼儿用手触摸沙粒，并告诉老师触摸沙粒的感觉是怎样的。（引导幼儿说出“细细的”）（2）幼儿选择空瓶子，并请幼儿摇摇瓶子听听有没有声音，“这是怎样的瓶子？”（掌握“空”的概念）自由用手把沙粒装到瓶子里，并让幼儿摇摇后告诉老师瓶子发出怎样的声音？（丰富词汇“沙沙的声音”）（3）请幼儿跟着音乐节奏摇自己做的沙锤。(播
4、放音乐录音)3、比赛装沙粒，看誰最快装満。装完沙粒后请幼儿把瓶子托在手心，告诉老师有什么感觉？（掌握“重”的概念）为什么会这么重呢？（掌握“満”“多”的概念）。请幼儿再摇摇瓶子听听，有没有声音？为什么？幼儿讨论。请用大瓶子装的幼儿和用小瓶子装的幼儿把沙粒倒在同样的篮子里比一比，知道大的瓶子装得多，小的瓶子装得少，明白篮子里的沙粒和瓶子里的沙粒同样多（掌握“大、小”、“多、少”概念和守恒概念），请把空瓶子放在手心告诉老师感觉怎样？（掌握“轻”的概念）为什么会这样呢？4、游戏活动“寻宝物”。（播放龟兔赛跑音乐）老师在沙池里埋各种物品，请幼儿在沙池里寻找，比赛誰找得最多。活动后把自己寻找了什么物品和
5、物品数量告诉老师，表扬找得多和说得对的幼儿。5、初步了解沙粒的特性老师在游戏活动后问一些风趣幽默问题使幼儿了解沙粒是无生命的物质，“沙粒会吃饭吗？”“沙粒会长大吗？”“沙粒说话吗？”“沙粒会开花吗？”告诉幼儿沙粒是无生命的，沙粒可以用来造房子、铺路。并让幼儿再想想沙粒还有什么用处？幼儿讨论。6、游戏活动“小小建筑师”。幼儿自由选择伙伴和各种工具在沙池边堆沙，进行“小小建筑师”活动，老师可以从旁协助他们，及时帮助幼儿解决难以解决的困难。7、活动结束，幼儿清洗工具和自己的清洁。效果分析：1、拓展盲幼儿的知识面和提高动手操作的能力。在这次活动中，发现盲幼儿对玩泥沙非常感兴趣，整个活动过程幼儿能够很好
6、地掌握所有的相对概念。最喜欢进行“寻宝物”游戏活动，每找到一件物品都非常高兴，大声叫喊，很有成就感。个别内向幼儿也能自由玩沙，与其他幼儿进行交谈，有些盲幼儿还能把沙想象成米，和伙伴玩过家家做饭，但盲幼儿对于沙粒的特性和沙粒与人类的关系不感兴趣，只是机械地记忆老师所说。2、培养幼儿良好的安全意识和卫生习惯。从这次活动，还发现事先一定要向盲幼儿说明沙粒不会损伤他们的手，老师要向幼儿强调玩沙过程一定注意安全，不能随意把沙乱洒，不要用手擦眼睛。玩完泥沙要进行清洁卫生，养成良好的习惯。卫生，养成良好的习惯。3、建议活动时最好能够有三名老师协助进行，其他老师要事先了解整个活动的内容，使整个活动能顺利进行。
7、反思与展望：1、 多给盲幼儿玩的时间。一方面多给幼儿自由活动的时间，因为盲幼儿活动的空间能有限，有机会要让幼儿多玩，在玩的过程中抛出兴趣之“球”；另一方面多给一点时间让幼儿思考，运用“空白的艺术”。在教学活动中多问幼儿为什么，遇到难以解答的问题的时候，不能急于求成或直接告诉幼儿答案，试着保持这段“空白”，让幼儿多思考，使他们学会寻求解决的办法。2、 多让盲幼儿动手。因为盲幼儿由于视觉缺陷，很多时候家长或一些老师觉得他们操作起来比较困难和麻烦，通常都会尽量减少他们动手操作的机会少，帮助他们完成，以致大部分的盲幼儿养成依赖的习惯，所以多让幼儿动手制作以解决学习中的一些问题，帮助他们改变依赖的习惯。
8、3、 多听幼儿的讲白。面对盲幼儿的提出的一些怪问题，老师要多站在幼儿的立场去思考，不能随意去做简单的解答或中断他们的提问，一定要听听孩子的解释，听听他们的心声，让幼儿有讲白的机会，我们必须在理解幼儿意图的基础上适当地加以引导才能真正地促进其“自然生长”。由于盲幼儿与其他正常幼儿不同，在这次活动开展的过程中，我也发现自身不足的地方：一、没有对盲幼儿进行充分地了解，估计过高，以致在活动中不能很好地把握盲幼儿，造成组织活动过于急。二、各种操作活动时间把握不当，以致活动有点乱。在今后的教学中一定要多加强课程理论的学习，丰富自身的知识水平，多对盲幼儿进行全方面地观察记录，以便在教学中能够更好地发挥盲幼儿的真实水平。