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1、从现在开始（第一课时）教学设计 教学目标：1、认识9个生字，会写4个生字。2、正确、流利朗读课文。3、初步感知课文，学习课文第一自然段和最后一个自然段。教学重点：认识9个生字、写字、顺畅地读通课文。教学难点： 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教具准备：课件、动物贴画课前活动：认识课文中出现的几种动物。（狮子、松鼠、大象、猫头鹰、狗熊、猴子、斑马、袋鼠）教学过程：一、 谈话导入1、 出示课题，范写生字“现”。2、 读课题，质疑。二、 初读课文，自学感悟。1、 整合阅读方法。 （ 自学提示：1、读借助书中的叶子卡片把课文读正确。 2、 圈还有那些不认识，圈出来。 3、 问不认识的字请教同桌或
2、者老师。 4、 标标出自然段的序号。）2、 自由朗读课文。3、 检查自学成果。（师：现在老师检查一下你们的自学成果，有几个自然段？老师找了一些句子出来考考你们，你们选择自己喜欢的句子读给同桌听）、再指名读课件出示句子。（随文识字）（1） 第一个上任的是猫头鹰。（2） 他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”（我会说：神气极了 可怕极了 极了）（3） 你们轮流做“万兽之王”，每个动物当一个星期。（4） 每个动物都照自己习惯的方式过日子。三、学习生字，方法识字。1、识字大闯关一：出示带拼音的词语。（1）学生自由读。（2）同桌互相读，互相
3、纠正字音。（3）开火车读，说说那些字读的时候，你要提醒大家的。（“之、任、式、郑”读翘舌音，“郑”还要注意后鼻音。）（4）齐读。2、识字大闯关二：去拼音的词语。（1）自由读。（2）开火车读。（读一个出示一个字的拼音）（3）齐读。3、识字大闯关三：出示单独的生字。（游戏识字：摘桃子）（1）学生自由读。（2）指名读。（3）小组交流识字方法。（4）指名说方法。（5）小结识字方法：联想识字法、生活中识字法等.四、 再读课文，朗读感悟。1、 学生自由读课文。2、 交流：都有那些动物来轮流当“万兽之王”？他们是怎样轮流的？（师：他们这样轮流当“万兽之王”是谁决定的？那一段告诉了我们？3、学习第一自然段。（
4、1） 学生自由读第一自然段。（2） 交流学习狮子说的话。(师：现在，如果你就是“万兽之王”，你会怎样给你的手下下命令呢？（指导读出狮子的气势、威风）A、 先自己试一试。B、 谁愿意来学学狮子大王的样子宣布一下？（指名读）C、 那全班男同学一起来读读这道命令。D、 女孩子也来宣布宣布。E、 咱们一起来宣布狮子的命令。（3）书写4个生字。1、 出示“之”，读一次，指导学生书空笔顺。2、 教师范写。3、 出示“轮、期、现”，让学生读一读。4、 观察，说说这三个字的共同点。5、 范写。生描一个写两个。6、 展示，评价。修改。7、 口头组词、造句。 4、学习第5自然段。（1）学生自由读课文。（2）交流：（出示最后一自然段。） 狮子大王是怎么说的？（指导读出狮子大王郑重宣布的语气）（3）狮子大王是怎样的表情说这句话的？（笑眯眯）“笑眯眯”里你又知道了什么？五、小结： 狮子大王明明说好要动物们轮流当“万兽之王”，为什么只轮了三个就不往下轮了呢？为什么会选小猴子当“万兽之王”呢？这一连串问题的答案在第24自然段里，我们下一节课再来探个究竟吧！作业：1、熟读课文，试讲故事。2、收集动物的生活习惯的资料。