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1、新课程理念下地理课程资源的开发和利用摘要: 地理课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标, 因地制宜地开发和利用地理课程资源,积极开发利用教师中的课程资源,积极开发利用学生中的课程资源, 营造和谐融洽的教学氛围,充分利用学校地理课程资源, 重视利用校外地理课程资源关键词: 地理新课程 地理课程资源开发和利用地理新课程标准指出：“地理课程要充分重视校外地理课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓展学习空间，满足多样化的学习需求。”可见， 地理课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，是新一轮课程改革的亮点和重点，符合地理新课程的基本理念。
2、因此，如何因地制宜地开发和利用地理课程资源是摆在我们地理教师面前的一个重要课题。正确认识课程资源 基础教育课程改革纲要（试行）中明确界定：课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素。它包括地理教材系列、人力资源、大众传播媒体和地理教学设备四大类。所以，作为地理教师要认识到地理教材是重要的课程资源，是实现地理课程标准过程的重要载体，但地理教材不是惟一的课程资源,而且其作用呈下降的趋势。从课程资源的开发主体来看，编写教材的地理学科专家不是地理课程资源的唯一开发主体。毋庸置疑，地理学科专家开发的课程在内在学术性品质上是很好的，但就课程反映不同地区、不同学校和学生的差异性与多样性来说，他们是无能为力的。
3、而新的课程标准要求课程资源的开发必须联系社会、学校和学生的实际，充分考虑其地方适应性。因此，我们要充分认识地方、学校和教师乃至学生也是进行课程资源开发的主体。课程不再是学科的总和，而是学科、学生、生活、社会的有机整合。课程资源由课堂延伸到课外，由学校延伸到社区和所在的地区，学生所处的社会环境和自然环境都可以成为学习探究的对象，成为学习的“课堂”。课程资源的开发遵循的原则优先性原则 地理课程资源蕴藏的范围大、表现形式复杂多样，对其进行开发利用首先需要考虑对完成课程目标明显、开发成本低、实现难度小的课程资源，因而必须在可能的课程资源范围内和在充分考虑课程成本的前提下突出重点，精选那些对学生终身发展
4、具有决定意义的地理课程资源。适应性原则 地理课程资源的开发利用不仅要考虑基础教育共性情况，更要考虑特定学生对象、特定地域的具体情况，适应不同年龄层次，不同地区条件，因地、因事、因人制宜从当前我国课程改革的趋势来看，凡是有助于创造出学生主动学习与和谐发展的资源都应该加以开发和利用。 课程资源的开发和利用主要途径（一）积极开发利用教师中的课程资源教师是地理课程实施的组织者和促进者，也是地理课程的开发和研究者之一。 在地理课程资源的开发与利用中，教师首先要确立新的地理课程观，如“以学生发展为本的课程价值观”“回归生活世界的课程生态观”“创新与发展取向的课程实施观”等。不断学习教育教学理论，了解地理课
5、程改革的最新动向，提高自己的理念素养和教育教学水平。教师要善于不断总结与反思自己教育教学活动，使自己的教学更加完善。同时，要注意学习其他教师好的教学经验，分享他人的教学成果，取长补短精益求精。如：同事观摩与教学评议、教学研讨会、教学专业网络活动、暑期的继续教育等都是教师学习和了解教学研究动态，提升自我的有效途径。教师不仅是地理课程的开发和利用者，还是学生利用地理课程资源的引导者和合作者。教师要充分挖掘校内外的地理课程资源并与教材有机的结合，使学生的学习内容、学习活动贴近生活和社会实际，激发学生的学习兴趣和学习积极性。如：高一下册教材的编写有许多内容是以各地典型的案例来说明各地理原理，那么我们在
6、实际教学中可以利用当地的或是学生熟知的典型案例让学生讨论归纳出各地理原理，或者让学生利用所学地理原理分析当地的或是学生熟知的典型案例。这样的教学拉近了知识与生活的距离，使学生感到学有所用，增加学生的学习兴趣。引导学生走进大自然，参与社会实践活动，如组织学生开展研究性学习活动、组织地理兴趣小组进行地理观测、地理考察、地理调查等，通过实践活动，不仅可以使学生感到学有所用，而且还可以使学生得到多方面的锻炼，掌握更多的直接材料，形成更真切的地理感受，并提高学生观察能力、搜集信息能力、社会实践能力等等。 （二）积极开发利用学生中的课程资源学生是地理教学活动的核心要素，也是根本要素，地理教学活动是为学生组
7、织的，地理课程必须根据学生的发展需要和学生的接受水平设计。学生已有的知识水平、认知结构和社会阅历等这是我们教学的起点，是学生获取新知识的基础，因此，我们要关注学生的实际情况，把学生已有的知识经验作为一种课程资源积极开发和利用。例如：高中地理“地球运动”这部分知识是在学生学习初一自然知识的基础上编排的，但是学生到高一时初中自然知识大多已遗忘，如经纬网知识是学习地球运动的地理意义的必备知识，而大多数学生因为各种原因，在初一就没有很好掌握，到高中时很多同学连经线和纬线都不认识。因此在教学中要充分了解学生的实际情况，在学习新知识之前对相应初中知识进行补充回顾，使新旧知识得以衔接。子日：“知之者不如好之
8、者，好之者不如乐之者。”诱发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣，是学生主动参与学习的基础。老师在教学中要善于把学生感兴趣的事物与不感兴趣的问题有机结合起来，这样才能激发学生的主动意识和进取精神，因此，老师要深入学生之中，关爱学生，做学生的知心朋友，这样才能了解学生的思想动态和兴趣爱好，把这些作为课程资源积极开发。如：“亚洲水稻种植业”是一种重要的农业地域类型，但它远离学生的生活，如果完全按照教材编排进行教学学生往往感到枯燥乏味，没有学习的兴趣。我在本课的教学中充分考虑学生的生活实际，在学习时为学生设计了三个问题让学生分析讨论：“奉化的主要粮食作物是什么？”“从自然因素和社会经济因素分析奉化生产
9、这种粮食作物的主要区位因素”“请家住农村的同学说说这种粮食作物在当地生产有什么特点”（可以同时提供一些材料包括水稻的生长习性、所需条件、当地的自然条件和社会经济发展状况或相关图片） 由于从学生周围身边的生活入手，将生活中的地理现象作为学生学习课本知识的切人口，激发了学生的学习兴趣和主动探究的欲望。（三）营造和谐融洽的教学氛围 在教学过程中，人际关系也是一种课程资源，这种人际关系主要是指教师与领导、教师之间、师生之间以及学生之间的相互合作与情感交流，这种相互合作与情感交流可以营造一种和谐融洽的教学氛围。只有在这种和谐融洽的氛围中，使教师及时了解和准确把握教育教学动态，同时使领导者及时了解教学的实
10、际，为制订科学、合理的教育政策提供参考和依据；只有在和谐融洽的教研氛围中，教研工作才能够顺利开展，每位教师所拥有的各种资料才能够广泛地交流，优秀教师的教育资源才可以实现共享；只有在和谐融洽的教学氛围中，教师才能与学生一起对问题进行探究和学习，才能做到教学相长；只有在和谐融洽的学习氛围中，学生之间才能够团结合作，共同提高。因此，和谐融洽的教学氛围也是影响新课程实施的一种因素，也是需要开发的一种课程资源。（四）充分利用学校地理课程资源新课程标准指出：“充分开发和合理利用学校已有的地理课程资源，对丰富地理课程内容增强地理教学活力，具有重要意义。”学校地理课程资源包括教材和教材以外的教学所需的挂图、模
11、型、标本、实验器材、图书资料、电教器材、多媒体教学软件等，它们是实现地理课程目标的重要手段，如：新的地理教材不只是知识的载体，还担负着知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的教育任务，是实现课程目标的基本的教学材料，教师要最大限度的挖掘教材的内涵，深刻领悟编者的意图，更好地用“教材教”。学校所在地区的地理要素、地理景观、主要地理事物等也是学校地理课程资源库的重要组成部分。如：每个学校的周一都要举行升旗仪式，教师可以利用旗帜的飘扬方向教学生认识风向；可以利用旗杆在一年中正午的影子长短来深刻领悟正午太阳高度在一年中变化规律；引导学生观察流经我校的三溪河水文变化，讨论其成因，进而归纳出秦岭
12、淮河以南地区河流的水文特点和成因；还可以利用学校的假山、铺地的石材等岩石，让学生认识各类岩石，认识岩石与我们生活的紧密联系教师还可以以小组为单位就某个学生感兴趣的主题如：外星人问题、环境问题、资源问题等收集资料出黑板报或手抄报，培养学生正确的思想观念及收集资料的能力、与他人合作的能力。在教室的墙上张贴中国政区图、世界政区图创造地理学习的环境，还可以让学生收集制作各种地理教具如收集矿物岩石的标本，制作经纬网仪，编制地理课件。教师应注重学校地理课程资源的积累和更新，及时增添必要的地理教学图书、设备、模型、标本、多媒体教学软件等，不断扩大地理课程资源库的容量。（五）重视利用校外地理课程资源新课程标准
13、指出：“地理课程要充分重视校外课程资源的开发和利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需要。”校外地理课程资源丰富多样，包括自然地理课程资源、人文地理课程资源、社区地理课程资源、家庭地理课程资源等。当地的自然环境和自然资源是学生学习世界和中国气候、地形、水文、植被的重要课程资源；当地的民俗资源、名胜古迹、地方戏曲、工业、农业、人口城市等为人文地理资源的开发提供了可能；当地的青少年活动中心、地理教育基地、图书馆、科技馆、气象台、天文馆、博物馆、陈列馆、展览馆和主题公园、科研单位、大专院校、政府部门是社区地理课程资源，它可以帮助学生拓宽视野，
14、加深对地理现象、地理过程、地理规律的理解，为教学提供辅助作用；家庭地理课程资源主要包括有一定地理素养的家长和亲友、地理书籍、地图、音像资料和电视电脑等，家长可以利用闲暇时间与孩子谈论地理问题，利用假期外出旅游，购置地球仪、地图等学习用品，与孩子一起观看“人与自然”“正大综艺”“天气预报”“地球故事”等拦目，正确引导学生上网查阅资料等。教师要加强与社会各界的沟通联系，寻求多方合作，合理开发利用校外丰富的地理课程资源。总之，课程资源的开发利用建设是课程实施的保证。实施课程必须依托课程资源，必须重视课程资源的开发利用和建设。为此，作为教师任重而道远。地理教学实施指南 张洋主编地理课程标准的解读 地理课程标准研制组 编写地理课程资源的开发和利用 常华锋 冉利珍 中学地理教学参考