《高职高专国贸专业的商务英语教学改革初探.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高职高专国贸专业的商务英语教学改革初探.pdf（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、时 甲 吃教 育 N O .iZT I M EEDUCA TIOND eeem b er 高职高专国贸专业的商务英语教学改革初探 叶林 摘要:商务英语在高职高专国际贸易专业是一门实用性很强的课程,融合了商务知识和语言知识于一体,培养学生在商务活动中 的应用能力和职业能力?笔者结合教学实践,提出了高职高专国贸专业商务英语改革的几点看法? 关键词:高职高专 国贸专业 商务英语 教学法 职业能力 中图分类号:G642刀文献标识码 :en o l:1( ) ,3969八 注 ssn. 1672一 8181. 2( )10. 121) 94 1引言 商务英语课程在高职国际贸易专业是一门必修课,以其他专
2、业课为先修课,在巩固学生基础知识的前提下,提高学生在商务 知识方面的英语应用能力 ?该课程在学生专业能力培养中起到 不可或缺的作用 ?当前高职高专竞争激烈,为培养出符合社会需 求和令企业满意的国际贸易人才,各院校都在探讨和改进教学方 法,积极制定以就业为导向 ? 以专业技能为重点的培养模式,笔者 针对国际贸易专业的特点,以学生实际出发,探讨如何有效进行 商务英语教学 ? 2国贸专业商务英语课程特点和语言特点 高职商务英语课的最大的特点就是要求语言技能与商务专 业知识密切结合 ?国贸专业的商务英语课程一般比 较笼统,因此 在授课过程中教师要同时注意提高学生听说读写译的能力 ?这 就要求教师在课堂
3、活动设置和任务分配时要注意各种能力的均 衡培养?对教师本身的英语应用能力也有较高的要求 ? 目前商务英语教材内容涵盖的商务知识面比较广,涉及到贸 易 ? 金融 ? 保险 ? 国际机构甚至人力资源方面的知识 ?学生不仅要 了解这些领域的知识和操作流程,还要熟悉商务术语和表达法, 将商务知识与英语结合起来 ? 学习语言关键是要先了解语言的背景和运用的场合,但是多 数学生只是为了应付考试而粗略地掌握一些概念,没有经过实际 运用和实践,是很难真正掌握商务英语知识,无法在商务环境中 自 如地运用英语?因此,教师的教学过程中既要突破传统的语言 教学法,减少词汇与语法讲解,通过教学材料的补充给学生增加 国际
4、商务知识的汲取,同时还要加强英语语言国家背景的介绍, 使学生不仅了解商务知识还要要熟知英美国家的文化背景 ? 风俗 习惯,懂得针对与不同文化背景的人进行商务交际? 3高职高专国贸专业商务英语课程的现状与难题 3.1 国贸专业学生的英语水平 高职高专的生源存在普遍质量较低的现象,而且国贸专业对 学生的英语水平没有英语专业要求那么高 ?很多学生由于 自 身 英语水平不高以及对英语学习不感兴趣才选择国际贸易专业,因 此,在学习商务英语课程时,产生抵触情绪,学习主动性不高? 当前职业院校的学生享受着物质丰富的现代化生活,课余生 活多姿多彩,有的学生利用课余时间打工,有的学生参加各种社 团活动或者娱乐活
5、动 ,学习时间明显减少,多数学生直到考前才 开始 抱佛脚 !? 3 . 2 商务英语课程师资力量 高职高专中国贸专业担任商务英语教学的教师多数是英语 专业毕业,毕业后就从事教学工作,缺少实践经验和动手能力,对 商务方面和金融方面的知识了解甚少,因教学需要才有所涉猎, 但是摄取面不够广也不够深?有的老师是国贸或金融专业毕业, 虽对英语感兴趣且具有一定的英语水平,但不如专业的英语教师 那样了解西方国家的语言文化背景,英语表达能力有限?一些高 等职业院校教师队伍师资力量薄弱,有实际工作经验和技能的骨 干教师和学科带头人奇缺,具有高级职称的教师和特色鲜明的优 秀 双师! 素质教师匾乏? 3. 3 校内
6、外实训条件 教学实践安排缺少场地和环境是束缚高职高专教育发展的 障碍之二 ?我国许多高等职业院校尤其是民办高职院校面临着 严重的资金不足,近几年由于招生数量的猛增使得学院只能将有 限的资金用于基本建设,如加盖教学楼 ? 学生公寓楼等,实训楼 ? 实训室和教学仪器等只能期待下一步考虑,导致校内实训基地条 件差 ? 设备陈旧数量不足,甚至没有商务英语教学的校内实训场 所 ? 校外实训基地也存在着多方面的问题 ?与高职院校合作参 与人才培养的企业目前还只是少数,企业同高职院校在建立实训 基地 ? 培养人才方面业已存在的合作还没有实现制度化 ? 规范化 和经常化,企业的参与往往是基于一时需要而产生的?
7、 4国贸专业商务英语教学改革的几点建议 4.1 探索适合高职高专国贸专业学生的教学法 从广义角度讲,专业教学法大致归纳为两类:一是传统的以 教为主的教学法:传统讲授;讨论式讲授;讨论 ? 研讨;小组工作; 独立工作等?二是现代的以学为主的教学法:主要是行动导向教 学法,包括计划演示教学法 ? 模拟教学法 ? 角色扮演教学法 ? 案例 分析教学法 ? 张贴板教学法 ? 头脑风暴教学法等?人的知识是由 外部刺激和认知主体心里过程相互作用的结果 ?根据这一理论, 教师应该将传统教学法与现代教学法相结合? 在现代职业教育中,行动导向学习的目标是获得职业能力? 高职高专的教育应适应时代发展的需要,教学理
8、论也要随着时代 和职业的发展不断进行变革 ?为了调动学生学习的主动性从而 达到提高学生学习水平,老师应多采用以学生为中心的现代教学 法,注重培养学生的个性 ? 独立性和创造性 ?要培养学生自主学 习的能力,首先要激发学生对学习的兴趣 ?笔者以计划演示教学 法为例,试阐述该教学法在国贸专业商务英语课程中的运用 ? 布置任务:要求学生假定开发某种产品向国外客户推介 ? 122 时 甲 吃教 育 N O .12 TIM EE D U CA T 10 N 简要介绍商品信息以及商品供应渠道和来源;调查国外市场对商 品需求的品种 ? 数量 ? 质量, 目 标国家的经济发展水平和前景,该 商品在国际市场的价
9、格 ? 关税 ? 配额 ? 外汇限制 ? 安全条例等贸易 条件,语言 ? 风俗 ? 价值观,竞争者产品质量 ? 价格 ? 分配路线 ? 占有 率等 ?最后草拟出目 标商品的价格表 ?教师规定任务范围和要 求,限制完成时间? # 制定方案:学生5一 6人为一组,分配各个组员的任务,讨论 要开发的产品,搜集产品和市场信息,并确定目 标 ?在搜集信息 的过程中可以借助查阅书籍 ? 网络搜索引擎 ? 市场调查等方式,教 师给予提示和建议,并适当地提供信息 ?国外市场的信息如果用 中文搜索内容有限的话,可以用英文来搜索 ? 实施过程:学生实施方案,小组成员根据小组讨论确定的 目 标产品和搜集到的信息.对
10、材料进行整理和分类,并用英文制 作显示用的P盯文件,并准备演示时的英语演讲稿 ? 推选1一 2两 个演讲者,在组内演示给大家听 ?教师给予监督和答疑 ? % 演示评估:学生将调查结果通过多媒体以P盯和视频等形 式呈现,并用英语介绍讲解 ?老师和其他小组对演示的小组进行 评分和评价,教师最后给予点评 ? 鉴于商务英语和国际商务实务密切相关和实践性强的特点, 以上的计划演示教学法不仅使学生巩固了所学的商务知识,提高 了学生的英语运用能力和表达能力 ?还培养了学生理论联系实 际的能力和团队合作的精神 ?学生通过自主学习和合作交流的 方式来对学习内容作出主动地 ? 有选择地研究和信息加工?起着 引导的
11、作用?教师是学习过程的组织者 ? 咨询者和指导者,教学 由灌输式向研讨式转变?当然,平时教师可以通过多形式的教学 方法交替使用,帮助学生吸收 ? 理解和运用商务英语知识 ? 4 . 2 教师自身素质的提高和优化教师队伍结构 4 . 2.1 提高教师素质 高职高专院校应注重师资的培养,对教师从录用到培养 ? 考 核以及继续教育都要严格地按规定执行 ?除了鼓励教师参加进 修或者培训外,最好能给教师提供到企业实践的机会和有利措 施,有利于扩大双师型教师队伍,提高高职高专教师的职教水平, 为其高质量的教育水平提供保障? 高职高专的教育者本身应该树立终身学习的思想,不断跟进 最新的学科动态,拓宽自 身的
12、知识面,做一名真正学识渊博的 ? 令 学生钦佩的教师 ?同时,教师还应该积极学习和运用现代科技和 现代教学法,创新探索出适合自己学生的教学方法和思路 ? 4. 2 . 2 优化教师结构 高职院校应该设立有吸引力的人才培养鼓励机制和人才引 进机制 ?不但要力求稳定住现有的优秀教师队伍,还应聘请一些 在公司担任重要职务有多年职业经验的人员担任兼职教师,因为 他们能够将社会和行业最新信息传递给学生,并且让学生学到最 前沿 ? 最实用的东西 ?高职院校应该要不断调整专兼职教师的比 例,是专兼职教师比例达到最优化,促进高职高专教育教学地发 展 ? 此外 ,学校还可以从德国 ? 新加坡 ? 台湾等高职教育
13、发展得比 较成熟的地区聘请专家或者学者来进行授课 ?注重教师的国际 化教学水平,也能使本地的教师与外籍教师相互学习和交流,达 到共同促进 ? 4. 3 通过增加实训教学环节培养学生职业能力 在目前高职高专院校建立校内外实训基地面临困难的前提 下,教育者应积极采取相应的措施来培养学生的职业能力? 4 .3.1 设置贴近实际的情境教学和仿真实训 商务英语的环境涉及到办公环境 ? 贸易环境 ? 用餐环境 ? 展会 环境 ? 接待环境等,教师在设置这些情境教学过程时,应考虑到让 学生使用英语交谈 ? 信函? 电话等交际方式,不仅使学生运用了多 方位的商务知识,还提高了学生的语言技能?同时还涉及到了对
14、学生的行动能力的培养,有利于学生 三心 ! 一 责任心 ?自 信心 ? 团结心的形成 ?有条件的学校,还可以 让学生在学校实践教学基 地进行仿真实训,实训结果应得到企业认可?以就业为导向,使 学生在毕业时能够尽快地适应工作岗位? 4 . 3 . 2 积极探索校企合作机制 学校与企业合作,要在满足功利性的企业需求基础之上满足 人本性的个性需求,企业接受学生见习 ? 实习 ? 顶岗实习,学校选 送优秀人才到企业上班,实现互惠互利学校利用了企业的优质资 源,企业获得了符合自己需求的技能人才,学生获得了劳动的本 领 ? 4 . 3 .3 结合职业技能证书教学 为了帮助学生拓宽知识面,激励并促进学生自主
15、学习,笔者 将职业技能证书考试内容融人教学 ?商务英语口 语考试是一种 职业技能鉴定考试,它的目的是对于学生商务英语交流水平的测 试,同时也能帮助学生多取得一本职业技能证书,多增加一份就 业筹码 ?由于考试内容里包含了大量的商务英语的知识,所以学 生在备考过程中,等于是强化了商务英语课程的内容?通过商务 英语口语考试,促进了学生自主学习的能动性,不仅拓宽了学生 的就业渠道,同时也提高了学生的口 语水平 ? 5结论 随着社会的发展和时代的进步,高等职业教育人才培养目标 的转变,教师也要在高职高专国贸专业的商务英语教学中要不断 摸索和实践,不断地保持知识的更新和补充?同时应以就业为导 向,以符合社
16、会需求为基础,探索行之有效的教学机制和教学方 法,激发起学生的学习兴趣和热情,提高学生的语言交际能力,培 养学生的综合能力和职业能力,为国际贸易行业输送合格的 ? 实 用型的 ? 能力型的复合型人才 ? 参考文献: l 吴北萍. 从商务英语的特点看教学方法的创新田.经营管理者, 2() 09,(17). z 刘福军,成文章.高等职业教育人才培养模式 M .北京: 科学出 版社,20 0 7. a l 姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究& M . 清华大学出 版社 ,2007. t # 梁绿琦. 高等职业教育研究资料选编& M .北京理工大学出版社, 20 10. s J 蒋朋朋. 高职高专商务英语教学法探讨田科技信息,加o,( 4 ) . 0 李平,陈洁. 体验商务英语综合教程I M .高等教育出版社,20 0 5 . 作者简介:叶林,福建华南女子职业学院外语外贸系,福建福州 35 0()0 7 12 3