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1、播撒“规则”的种子从教七、八年，我已经上了无数堂品德与社会课，其中有堂课呀，至今还深深烙在我的脑海里。预备铃一响，我便来到了教室。（出示图片）嗬！学生们正在争先恐后地归还课外书，你挤我，我挤你，有的干脆练上了投篮，远远地把课外书扔向图书柜，书柜变得狼藉一片。我皱起了眉头，静静地站着，一动不动。图书管理员好像看出了什么，立刻跑到图书柜，准备收拾课外书，这时，我脑海中一个念头闪过，何不紧紧抓住这一真实的生活情景，提前上规则有什么用这一课，对学生进行规则意识的教育呢？想到这里，我连忙制止了图书管理员，“不用收拾了，就那样放着吧，我觉得这样很好看，说不定其他老师也会表扬你们能干呢！”我故意提高了声调。
2、“不，这样很难看！”一个声音冒了出来。又有人说：“课外书摆放得太乱了，不整齐，有些甚至扔坏了。” “都怪图书管理员，她应该及时地把课外书摆整齐。”“刚才大家归还课外书时太拥挤了，不知是谁踩到我的脚了，现在还很疼呢！” 听到这儿，我连忙抓住这一问题情境，引导学生解决问题。“大家想想办法，怎样做才能在归还课外书时不挤、不乱，速度快，书又能摆放整齐呢。”孩子们纷纷议论起来，周延峻站了起来，他说：“归还课外书时，让组长来收本组的课外书，收完后，交给图书管理员，再由图书管理员放进书柜，这样既安静、省时，又能保证书本摆放整齐。”同学们听了一致表示同意。我也赞许地点点头说：“其实，周延峻说的就是一种规则（出
3、示字样），现在就让我们一起来制定归还图书的规则吧。”我的这个问题激起了孩子们的热情，同学们你一言我一语，气氛热烈，很快，图书归还规则就制定好了。我说：“下面就按咱们共同制定的规则来体验一下，每人准备好品德与社会课本，把它当作课外书，由组长收，现在开始！”（出示图片）组长们立刻动身，像比赛一样，从后往前，迅速地把“课外书”收好捋齐，交给图书管理员，图书管理员又把“课外书”整整齐齐地摆放进图书柜下层，总共不到一分钟，教室里安静极了。通过两次归还课外书呀，学生们已经初步感受到了规则的好处，为了进一步加深学生们对规则的认识，我用PPT播放了以下情景：（出示图片一）国庆了，游人特别多，大家你拥我挤，根本
4、没留意规则，（出示图片二）这时，导游出来制止这种现象，“请大家静下来先看一看规则。（出示图片三：入园规则）大家看了规则后，井然有序地排着队很快就进了景点。（出示图片四）再看，同学们遵守规则坐在教室里认真听讲，（出示图片五）这个家庭制定了吃饭时先请长辈入座的规则。看完后，我问同学们：“大家从以上情景中看出规则有什么作用了吗？”孩子们七嘴八舌地开始说了起来，有的说遵守规则是为了避免冲突，有的说是为了保证学习的井然有序，有的说是可以增加亲情，等大家尽情地表达完自己的想法后，我总结说：“遵守规则的好处真是太多了！以后大家要遵循规则，在学校里要做个好学生，在家里要做个好孩子，在社会中要做个好公民。”随着对规则认识的加深，规则就像一颗种子，仿佛无声地种在了学生的心田。 一个星期过去了，我仔细留意，班上的很多事都在发生着悄然的变化，（出示图片）做操动作有力、排队序列整齐、上下楼梯靠右走、就餐安静种在他们心田的那颗“规则”种子已经开始生根发芽，而我，也越来越清晰地认识到品德与社会中明理、导行的精髓，润物细无声似的带着孩子们从书本里走向书本外，践行在生活中的方方面面。