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1、让学生带着兴趣学英语 兴趣是一种带有趋向性的心理特征，是一个人接触和认识某种事物的积极态度。兴趣是一个人学习的老师， 是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。对于学生来说，兴趣则是推动他们进行活动的内在动力，学生一旦对某一学科有了浓厚兴趣，他就会产生强烈的求知欲望，就会不知疲倦，刻苦努力地、创造性地学习。不仅课内注意听讲，课外也会想方设法寻找有关读物，寻幽探奇，向该学科的纵深处钻研。孔子所谓的“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”；爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”，就是这个道理。学习兴趣的产生，离不开学生主体，但教师的培养和激发也不可缺。所以，在教学中，要善于激发学
2、生学习的兴趣，让自己所执教的学科，像磁石一样深深地吸引学生。我认为，如何培养和激发学生学习英语的兴趣，主要要从以下几个方面人手。 一、能以情激趣 兴趣与人的情感有密切联系。一个人从感情上喜欢某一件事，做起来就会兴趣盎然，孜孜以求；相反，对不喜欢的事情，做起来就会无精打采。教与学的过程，是师生间的双边活动，要让学生学得有趣，学得轻松，教师就必须投入情感，以情激趣，以教师的情趣激发学生带着感情进人学习过程。为此，一方面我在课堂上不断创设平等、互助、和乐的人际环境，缩短师生间的角色距离，让课堂教学过程既是知识的交流过程，也是情感的交流过程，使师生关系亲密而和谐，形成一种“诲人为乐”、“学而有趣”的教
3、风和学风。另一方面，我还通过语言、情趣、体态等把教材中的情感因素和知识信息传达给学生，使学生得到直观的现象，从而活跃课堂气氛，集中学生的注意力，激发学生学习兴趣，启发学生思考。 二、抓好入门教学，开展兴趣教学 ， “好的开头是成功的一半。”初一学生是由童年到青年的过渡时期，他们还带有童年的稚气，所以，新生刚入学，我就先指导他们了解初中学习及英语这一科的特点，培养他们树立正确的学习动机。注意培养学生良好的英语学习习惯，鼓励学生大胆开口讲英语，创设英语语境，让学生模仿，并作游戏性表演，同时养成整洁规范的书写习惯。无论板书还是作业、试卷的批改，我都严格要求自己规范地书写，争当学生的楷模。根据初中生的
4、年龄特点，在教研组的组织下，举行“英语书法比赛”和“英文朗诵比赛”，“英语单词竞赛”、“英语小品比赛”，对学得好的给予奖励，对学得差的作出要求，从而激发学生爱学英语的热情。 三、创设英语情景，激发学生兴趣 激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带人图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深人，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。新教材中有相当一部分情境需要通过语言来描述，我们可以借助学生学过的词语和句法组成通俗易懂的句子，创设语言情境，渗透到所要呈现的新语言项目之中，使学生在
5、语境中接受新语言。 四、启发学生认真观察和总结，使学生发现兴趣1用物化语言提高学生的兴趣和主观能动性 物化语言就是将语言形象化、动作化、情节化。在教学过程中，为了提高学生对学习英语的兴趣，我通常用最简单的英语单词和提供场景、故事情节，激发学生积极主动地接受新内容的方法。 2教单词学语言 单词如果不融于句子当中是很难记牢其含义的，为了便于识记，我教单词时，都力争用通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助学生理解、识记这个单词，效果非常好，很受学生欢迎。3诱导学生去发现问题，并启发学生解决问题 在学习colour(颜色)时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结，并告诉他们
6、“black tea”(红茶)，“green tea”(绿茶)，“black coffee”(咖啡)，“a bluewhitecollar worker”(蓝、白领工人)等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。在讲授动词时态时，我通过中英对比，诱导学生去找出异同，让学生懂得时态的含义，知道动词有人称和数、时间上的区别，而这些区别是中文所没有的，以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。 4鼓励学生寻找并掌握身边的英语，深化所学内容 !改革开放给人们吹来了不少“洋味”，广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等，对我们的学生产生了极大的影响。我总是鼓励学生去搜索这方面的材料，
7、并联系所学的知识，去深化吸收。学生对自己发现的英语知识都十分感兴趣，更爱英语这门学科了。我因势教育学生，为了适应时代的发展，一定要学好英语，将来更好地报效祖国。 五、采用各种教学手段，提高兴趣，培养学用英语进行交际的能力 中学普遍存在班额过大，人数过多的问题。面对大班教学，若只采用“教师讲，学生听”，仅仅讲解语言知识，并不是培养学生运用语言的好办法。要培养学生运用英语进行交际(即运用口语)的能力，我尽可能多地运用课堂，组织安排各种各样的活动，为学生创造更多的运用英语的情景和机会。如让学生分排和分行练习，提高全班学生对课堂教学活动的参与性，让学生双人和小组活动，使用课堂游戏教学，提高学生在游戏中
8、学知识、用知识的能力。 六、通过运用知识，使兴趣之火持久不熄 1学习英语，目的在于用英语进行交际 在英语教学中，我力求让学生学一句用一句，做到学用统一。例如有时上课故意迟到并向学生说：“I am sorryI am lateMay l come in ?”学生不约而同地大笑Come in，please”有次我感冒咽喉痛，于是讲课前我难过地告诉大家：“I have a cold and a sore throatBut l will tryt to speak as loud as possible”许多学生同情地说：“I am sorry to hear thatCan l help you?
9、在特定的环境中，师生间的简单问答，既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如，又体现了师生间融洽的关系，为教与学双边活动的展开打下情感基础，学生在运用所学知识过程中，难免会出错、闹笑话，但只要老师不断鼓励及时订正，学生就会不断进步。 2采取多种活动，提高学生口语表达能力 我还规定了每周的星期五为英语日，届时老师和同学必须讲英语，使得师生之间定期进行英语交流。同时，我还每周的星期一举办English Club”或English Part活动，让学生准备好自己喜爱的英文歌曲、诗歌、笑话、故事，如白雪公主、小红帽、灰姑娘，尽量让每个学生都有表演的机会。 随着内容的加深，词汇量的增多，教学生同遗忘作斗争是十分必要的，我向学生讲明遗忘的规律，并根据它先快后慢、先多后少的规律合理地分配时间，以提防学生学法不当，失去信心，从而失去学好英语的决心。