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1、高中生学习、交往障碍心理咨询案例 你想不想念他们？他说：不想。可见他是极度缺乏父爱母爱，与父母感情淡漠。从小学到现在学习成绩一直很差，小学老师基本上把他当成编外生，对他已不存在提高成绩的希望。同班同学认为他脏，行为怪异，称其为白痴、垃圾虫。同学极少与他交往，而且普遍讨厌他，仅有个别其他班的朋友。有一次，他学习上遇到难题向老师请教，有些同学甚至当着他的面说?quot;老师，你不用白费心机了，怎么教也是白教的，他是白痴的。在班遇到困难或受到其他同学欺负时，经常哭。班主任发现其行为异常，思想工作效果不明显，于是转介他来进行心理咨询。由于很多人认为他智力低下，于是我给他做了瑞文推理测验，成绩为112分
2、，智力处于中上水平。案例分析：由此分析，他伯父收留他是基于道义，其实在感情上并不喜欢他。因此，他是极度缺乏家庭温暖和家庭教育的。由于在家缺乏学习上的监督，学习时间没保障，作业经常不完成，这是他学习成绩很差的主要原因。他的个人卫生是很差的，往往几天不洗澡，衣服很脏。是导致同学不喜欢他，甚至讨厌他原因。由于学习成绩差，经常拖班的后腿，教师也不喜欢他。于是成为一个不受集体欢迎的人，造成学习、社交障碍。措施方法：由于造成他这种现状的原因是多方面的，主要原因是缺乏家庭温暖。在校又受到各方面的歧视。导致丧失自信心、自尊心。从而进一步导致产生一系列的问题，所以，要从根本上重建他的自尊心、自信心。测验结果出来
3、后，首先让他明白自己的智力是较好的。并且让班主任在全班宣布测验的结果。从此，同学们虽然不叫他白痴，但又取笑他聪明过头。于是我又和他一起分析同学们不喜欢他的原因，找出他不注意个人卫生、不主动和同学交往，学习成绩差是同学不喜欢他的主要原因。找到原因后，对症下药，共同制定其努力目标：1、注意个人卫生，每天洗澡换衣服，如果他伯母不帮他洗，就自己动手洗。2、多方面共同监督完成家庭作业，共同探讨，寻求一种适合他的学习方法，努力提高学习成绩。3、共同探讨改进人际关系的方法。对于以上目标的实现，采用行为强化法，跟他制定小步子，对于他的每一个进步都给予鼓励、强化，多给予正向强化。对于其不足、尚未达到要求的地方，
4、给予足够的耐心，基本不采取批评的办法。看到自己的一个个进步，他的自尊心、自信心也一步步树立起来。另一方面，从他的家庭入手，由于小明成绩差，教师进行家访时总是投诉，其伯父付出了很多辛劳，但得不到较好的回报，导致他不喜欢小明。于是进行家访，对其伯父收养侄儿的行为表示赞扬。向其说明小明的智力并不差，指出如果大家继续努力、共同配合，小明是有前途的。让其伯父看到自己的付出是值得的，对小明就更加关心和爱护了，并积极配合学校做好各方面的工作。效果与思考:对该生采取以上措施后，逐步形成正确的学习态度和习惯，学习成绩有了较大的提高，情绪安定，与伯父家的各个成员关系得到改善与同学老师的人际关系也逐渐好转、和谐。个
5、人卫生情况有好转，他看起来也精神很多。从上述案例我们得到的启示是：、借助心理量表来对咨询者进行测量，对于帮助我们正确判断是很重要的。从上述案例可以看到，该生周围的人（包括老师、同学在内）都认为他是弱智的，如果单凭经验，咨询者也很容易听信这些人的判断。也正因为心理测量与人们的经验判断有较大的差距，心理测量遭到部分人的怀疑，但作为心理学工作者，是要善于利用好这个工具。、作为学校心理咨询教师，对他进行辅导，还有与学校、家庭共同配合的有利条件。充分利用这些有利条件可以取得更好的效果。、父母离异家庭是儿童心理障碍的高发区，班主任、心理咨询老师应对这些儿童更多的关怀，头痛医头、脚痛医脚，出了问题去处罚，是
6、治标不治本的办法。殷切的关怀远远胜于高高在上的说教，当班主任问他谁对他最好时，他说：心理老师最好。要知道当时我只是跟他进行过二、三次谈心。中学心理辅导案例：职校女生心理个案分析及教育思考内容提要：职校生的心理会有这样那样的问题，需要正确引导，本文以一个职校女生的心理个案进行分析来阐明一些心理引导的对策，提出一些建议，以求共勉和思考。关键词：职校女生心理引导效果思考建议“职校生”，是当今青少年中的一个必要组成部分。从心理学年龄来说，他们还处在少年晚期和青年早期。处在这个年龄阶段的学生通常处于心理上的第二个反抗期，自我意识处于空前膨胀的状态，而价值观和人生观也通常在这个时期开始真正建立。这个时期心
7、理上容易出现各种各样的问题，如果纠正不当或不及时，很可能使他们的人生航船偏向。职校生的心理在这个年龄群体中又有一些不同的特性，因为学习的失利会给他们带来很大的心理冲击，因此表现出更多的问题。作为职业学校的教师应把学生的心理健康教育放在重要位置，只有找到开启他们心灵的钥匙，才能使教育起到事半功倍的效果。下面，我想就一个职校女生进行一个心理个案分析，与同行们共同探讨职校生心理健康教育的一些对策和思考。学生姓名：王某某性别：女专业：幼儿教育第一阶段表现入学军训的第一天，我就注意到了她，长得一般，个头挺高，特别爱笑，军训非常认真，在班级中显得很活跃，在班级联欢会上主持节目很出色，并被推荐到学校进行主持
8、，任务完成得很好。开学初，即被顺利选为班级文艺委员。入学二周后，有同学反映，她在晚自修上话很多，影响了同学自修。心理分析这是个自信乐观的孩子，性格活泼好动，善于与人交流，组织能力强。但有时会有点忘了纪律约束，自我控制能力稍微弱一点。心理引导找她谈话，先肯定她的优点，同时强调纪律的重要性。教育效果愉快接受教师的批评，讲话现象明显减少。第二阶段表现入学一月多，班级推选她为学校文艺部长，并顺利当选，在学生会工作认真，其他班级来找她的同学渐渐多起来。入学二月的校运动会上，她一人为班级得了两个金牌。入学第一次期中考试中，她的数学只考了四十多分。心理分析多才多艺，但是学习偏科严重，对以后的发展不利。心理引
9、导找她谈话，并为她找了一个数学结对的同学，鼓励她把数学学好，不要有畏难情绪。教育效果她流露数学怎么也学不好的情绪，并说数学教师教得不好也是原因，但依然表示会好好学，争取期末消灭这个红灯。第三阶段表现陆续有班级同学反映，她在寝室里不守纪律，个人卫生也不注意，对寝室长和同学们的批评不当回事，寝室许多的扣分都是因为她。经查，情况属实。心理分析比较以自我为中心，由于学生会的当选，有点骄傲情绪，对学校的某些规章制度比较反感，并用行动表现出来，性格中的叛逆情绪初显端倪。心理引导班级不点名的批评，并强调班干部要在遵守规章制度上带头。进行个别谈话，指出她的行为在同学中的坏影响，要求她定期改正。教育效果她找出许
10、多理由为自己辩解，承认错误的态度一般。但仍表示会好好改。第四阶段表现变得有点沉默，和寝室里的同学距离拉远，只与个别同学走得比较近，与别班同学交往密切，并且发现其经常上网，网上朋友多，校外朋友多。曾经有初中同学失踪的家长找来，高年级失踪家长找来，都说事情与她有关，经查稍有点关系。数学进步也不快，但对班级的活动依然很热心。心理分析不能正确认识错误，由于寝室同学的告状而疏远，说明她抗挫折的能力不是很强，校外朋友多，一则说明她交际能力较强，二则也是她从校外朋友中寻找心理安慰的表现。在朋友圈子中有一定的影响力，间接导致了朋友的出走。同时也可以看出她的反叛情绪正在越陷越深，如果不适时制止，将有可能造成不良
11、后果。心理引导适时进行家庭了解（但是家庭状况令人担忧。家中几乎无人管她，爸爸和哥哥都是有一些不良纪录的人，母亲再嫁。家庭缺少正确的教育导向，比较放任自流）。找她个别谈话，指出青少年上网的害处，告诉她该如何正确交友，同时帮助寻找她的校外同学。教育效果同学的出走带给同学家长的焦虑让她深有感触，教师的帮助寻找也让她有所感动，表示以后不再上网，也不随便留宿其他同学，对同学与家长的矛盾应该尽量加以劝导第五阶段表现学习认真，数学开始进步。在寝室里的表现也有所好转，但听说她在背后说教师偏心，期末班级寝室调换，她带头反对，许多同学跟着起哄。心理分析上次的事件给了她触动，让她的心从校外渐渐收回，可是由于教师的批
12、评，使得她对教师的态度产生怀疑，担心自己在教师心中的形象，偏心的说法表示她重视自己在教师心中的形象，可是开始不自信。带头反对是她对教师态度的一次试金石。心理引导做了一次深刻谈话，分析她认为偏心的原因，比较她与那位同学的荣誉，得出结论教师从来没有偏心过那位同学。探讨她在班中的地位和影响力，说明一个人的言行该如何对集体负责。教育效果打消了她心中的疑虑，并且让她明白了教师在她身上的良苦用心。她说受了一次深刻的教育，并且表示以后一定带好头，有什么问题应该及时与教师沟通。第六阶段表现上次的事件后，对教师充满了信任，情绪也非常愉快，对班级的工作非常认真，在寝室中的表现也非常好。数学成绩进步很快，并说自己以
13、后要考艺校等等心理分析重新找到了自己在班级和教师中的地位让她感觉很愉快，也重新找回了自信，学习的目的性在加强，但仍需要进行强化。心理引导在班级中进行表扬，进一步激发她的积极性，帮助她改变在同学中的影响。教育效果学习更加地认真努力，对学生会的工作也非常认真。第七阶段表现班级轮到校值周，她表现出空前的热情，值周中表现出胆大的风格，谁不敢管的事她都敢管，而且也非常活跃，同学有困难，她就会主动去帮忙。但因此帮出了事情，在一次执行寝室检查中被学校一位负责人当场批评，说她不该出现在别人的岗位上。周末回家听到别人的传言，说她进了男寝室被批评等等。周一红着眼睛来说要辞去学生会的工作，并请假一周，并说爸爸妈妈都
14、要到学校来找那位教师理论。心理分析自认为值周工作认真，本以为应该是表扬，但没想到得到了批评，并且是当众批评，心理的落差很大，再加上校外同学的传言，让她感觉抬不起头。而且批评她的教师是学校中层干部，让她觉得呆在学生会也没意思。先前的自信又变成了强烈的自卑和自尊。对学校产生了恐惧和厌学心理。第一次心理引导首先肯定她在值周工作中的成绩，并说那位教师的批评一定是就事论事，而不是针对人（谈到这时她的眼泪很多，说自己不想读书了，说爸爸妈妈都要到学校来找教师谈）；其次是帮助她分析她父母的做法是不可取的，子女能解决的事情应该尽量让子女自己解决，再说这本不是什么大事，相信她自己解决，因为她是个能干的学生（这时她
15、的眼泪收起来了，但是依然说同学们的传言很难听，她受不了）；再次开导她别人的传言那是别人的事情，如果为了别人的话而活着是可悲的，强者只会朝着自己预定的方向而努力，如果现在放弃了，那么以后再也没有机会回到校园了，更别说实现自己的理想。老师相信她是个强者，一定不会轻易放弃，用行动来证明是对传言的最好反击。教育效果收起了眼泪，不再辞职和请假，主动打电话给父母，叫他们别再来，她能自己处理好这些事情。第二次心理引导从她身上发生的一系列事情，指出她不能正确对待批评的后果，肯定她身上的许多优点，但同时指出一些缺点，希望她以后要正确地看待自己和他人。做事情要考虑后果和影响，要始终保持自信，但不能骄傲。要明确自己
16、的学习目标并不懈努力。教育效果该生此后的情况一直都较稳定，学习和工作都很认真，与同学间的相处也非常融洽。教育思考和建议：以上这个心理个案分析反映了职校生的许多普遍心理特点：一是自卑、自尊和自信交杂，不能正确看待自己和他人，对别人的态度特别敏感。二是抗挫折的能力差，对待别人的批评通常采取消极的方式去反抗或逃避。三是学习的目的性不够强，需要别人来不断强化和引导。也有该生的个性特点：那就是活泼能干，组织能力和班级影响力都很强。因此该生的心理引导显得更为重要，引导得不好有可能会影响班级一大批人，而引导好了却能为良好班风的建立起到带头作用。通过以上七个阶段的引导，这个女孩现在各方面都很不错，虽然偶而还会
17、犯些小错，但已能够用正确的态度和方式去认识和处理。从这个个案的分析中我也想到了教育中应该注意的一些问题，在此提出一些自己的建议和思考：一是职校教师应该要善于观察学生，要正确客观地去评价一个学生，要用发展的眼光去看待一个学生，千万不能带着有色眼镜去看，更不能过早地对一个学生的言行加以定论，从而使学生失去自信。二是要善于把握教育良机，学生的发展就象一个圆，有它自身的轮回，但是它必定留下几个浓重的连接点，而教师就要抓住这几个连接点，适时地进行引导和教育，才能起到最佳教育效果，过早地干预必定娇枉过正，失去了它的真实性，太迟那就亡羊补牢了。三是教师要学习一些心理健康教育的知识，要善于从表面现象来分析学生
18、的心理特点，找出问题的症结，才能对症下药，使教育发挥最佳的效果。四是要帮助职校生找到学习的目的，设计未来发展的方向，只有这样他们才能积极地去发展，自主地去发展。教育在今天已是一个终身教育的概念，只有他们自己找到了方向，加上不懈地努力，相信他们总有一天会成功的。职校生的心理健康教育是一个任重而道远的任务，也是一个迫切需要全体教师努力的课题，因为青少年的心理健康，直接影响了他们的成长，而青少年的健康成长，直接影响了我们国家未来的发展。职校生作为青少年群体中的一个组成部分，更是有它心理的特殊性，职校生的退学和厌学心理，职校生的犯罪等等，已成为越来越突出的问题。这是个需要全社会来关心的话题，但相信明天一定会更好。该文章来自中国德育资源网详情见http:/