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1、补写练笔1.利用文中的插图 小学语文课文大都配有精美的插图，有单幅的，有多幅的。可对于这些展现故事情节或文章重点的插图，大部分老师只是把它当做理解课文的一种辅助手段，进行二次“开发利用”的少。对于习作来说，这可是一个宝贵的资源，我们要充分利用课文插图培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。根据插图的种类，在教学中，我们可以采取不同的方法，或启发学生绘声绘色地叙事，或栩栩如生地状景，或神形兼备地写人，或身临其境地谈感受。如少年闰士一课，教材配有两面幅插图，其中第二幅是闰土与鲁迅告别时的情景，课文中并没有相关的内容。教学时，我要求学生仔细观察图画，然后展开丰富的联想：闰土是在什么时间与鲁迅分别的，
2、他们心情怎样，他们分别时会说些什么，做些什么，都描绘出来；另外还可以拟一个恰当的题目，如难忘的告别或雪中分别等。又如朱鹮飞回来了一课，配有一幅朱鹮的精美插图，而文中主要是写人们寻找珍稀动物朱鹮的故事，对它美丽的外形只是一笔带过。在教学中，我让学生认真观察插图，动手查找关于朱鹮生活习性的资料，以“朱鹮”为题练笔。这样利用插图进行补写练笔，既加深了学生对朱鹮的全面认识，又是学生搜集、整理、利用资料的一次综合性实践活动，有利于学生语文能力的提高。2.利用文本的空白 很多文章在关键处留有空白，设置悬念 ，这是进行练笔的最佳契机。比如小珊迪一课中，小珊迪换零钱的过程，小珊迪如何被马车轧伤，如何回到家，小
3、珊迪如何让弟弟把零钱交还给买火柴的人，文中都没有交代，留有大片的空白。而这些也都是学生们想知道的。课堂上我创设情境，启发学生想像，后让学生当一次“小作者”，按事情发展的顺序，用自己的话把过程讲出来，然后进行课堂小练笔。又如，将相和中的“负荆请罪”是这样写：“蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇静下心来想了想”但是廉颇想些什么？廉颇负荆请罪前肯定思绪万千，而文中也没有写，所以我启发学生想象：“蔺相如对韩勃说的一番话很快传到了廉将军的耳朵里，廉将军听了，会怎么想呢?”请展开想象，写一段话。让学生猜测廉颇的心理活动，补上课文的空白，这样训练不仅引导学生深入感受廉颇的形象，同时也培养训练了学生准确描写心理活动的能力。这样的随文练笔，既培养了学生的想象力，同时还丰富文本的内涵。