《冀人版六年级科学下册《有序的生态系统11 小瓶子 大学问》教案_2.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀人版六年级科学下册《有序的生态系统11 小瓶子 大学问》教案_2.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、11、小瓶子 大学问一、目的要求：1、能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起作用。 2、能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问题，并能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并改进方法。3、能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题，意识到保护生态平衡的重要性，并与其他同学交流自己的观点。4、能用自己的话说出生态平衡的含义，举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。二、教学重点1、能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起作用。 2、能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题，意识到保护生态平衡的重要性，并与其他同学交流自己的观点。三、教学难点： 能设计制作一个生态系统模型
2、，研究生态平衡的问题，并能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并改进方法。四、教学过程：1、导入： 谈话：平时我们见过许多瓶子，不知有谁利用过发挥他的长处？2、学习新课：交响与和谐生态平衡 A、活动目标 1、能设法找到3种以上有关当地(或周围)生态系统平衡的资料。 2、能正确分析出生态系统中某一成员消失后对生态平衡的影响。 3、能从所搜集到的资料中分析出生态系统平衡是一个动态平衡。 4、能与其他同学交流自己的观点。 jB、活动过程1、分成三层进行：、课前查找资料。、课上讨论、分析资料：认识生态平衡的动态平衡。、阅读科学在线，认识人工生态系统生态农业，并以此实例来认识生态系统中的生产者消费
3、者、分解者。2、检查学生查找有关生态平衡的资料，可以是生态平衡遭到破坏的实例，也可以是生态平衡维持得比较好的实例，也可以是生态农业做得比较好的案例，如比较典型的“桑基鱼塘”、“蔗基鱼塘”。3、以具体的实例介绍什么是生态平衡，怎样的一种状态就是生态平衡。在理解了什么是生态平衡的基础上，让学生阅读教材里的资料，黑尾鹿与大灰狼的故事是比较典型的生态平衡遭到破坏的实例。4、引导学生学会用科学的眼光看待自然界的生物和非生物，可能学生从小受文学作品的影响，不喜欢大灰狼、狐狸等等一些被加人人文色彩的动物，认为这种动物“很坏”。在客观情况下，动物没有谁好谁坏之分，在生态系统内它们的存在都有其存在的意义。尽管在
4、生态系统中“弱肉强食是很残酷的，但它是动物谋求生存的小可避免的方式。5、小结：通过阅读此材料让学生意识到，生态系统中的平衡一旦被打破带给生态系统的将是毁灭性的打击人类能够做的只能是维护这种平衡，人们看似好意的行为有时反而办了坏事，违反了自然规律。自然界适者生存的规律既推动着捕食者(掠取)的发展，也推动着被捕食者(猎物)的发展。黑尾鹿与大灰狼的故事正说明了这一点。生态系统中虽然总是存在着你死我活的争斗，但也正是这种争斗促进了生物间的和谐发展。让学生把课前搜集的一些有关生态平衡的资料进行交流，在交流了这些资料之后，让学生讨论教材给出的话题。通过讨论使学生认识到生态平衡不是一成不变的，所谓的平衡是一个动态的平衡，在不同的时期有着不同的平衡。6、阅读科学在线、认识人工生态系统生态农业，并以此实例来认识生态系统中的生产者、消费者、分解者。只要学生理解了，在生态系统里谁是生产者、消费者、分解者即可。教学时可以先出示科学在线中的图例部分，鼓励学生根据箭头分析图片之间的关系，进而分析生态系统各成员之间的相互作用。做个生态瓶A地或森林生态系统做个生态瓶。作业：继续完善、改进自己的生态瓶