《冀教版二年级语文下册《八单元29 春日晨景》教案_8.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版二年级语文下册《八单元29 春日晨景》教案_8.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、春日晨景教学设计教学目标：1、正确认读本课三个生字和由这些生字组成的词语，认识其中的多音字“更”，会写田字格中的两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、反复诵读课文，整体感受课文大意，想象文中所描绘的美好情景。教学过程：一、诗词导入师：同学们，咱们学过很多有关春天的诗，谁给大家背一背？（生背诗）师：今天咱们就再来学习一首有关春天的小诗春日晨景，（板书课题）。二、初读课文，解决字词师：和我一起读一读课题，谁能说一说读了题目之后你知道了什么？（生说）师：现在咱们一起听一遍录音，了解一下这首诗。（听录音）师：打开语文书159页，根据要求读课文，读完的同学坐端正。（生读）师:读完的同
2、学同桌之间互相读一读，你读一遍，我读一遍，读得好就夸夸他，多得不好就帮帮他。（生生互读）师:每人读一行，其他同学认真听，读得不好的咱们举手指出来。师：同学们把课文读正确了，现在把书合上，放到桌子左上角，咱们看看与课文有关的词语你认识吗？认识的就出声读一读，不认识的就问问同桌。（生读）师：读完的用坐姿告诉我。现在老师要找一列坐得最端正的学生来领读，她读一遍，其他同学读两遍。（生领读）师：这些词语是什么意思呢？跟你的同桌说一说。（同桌互相交流）师：谁有不懂的？谁能帮帮他？（生举手回答）师：老师这儿有个标红的字，大家说一说它还读什么？（生：读一声，读四声）师：怎么组词？（生说）师：选择正确的读音把句
3、子读通顺。三、再读课文，书写生字师：小明这么刻苦背诵古诗，咱们可不能落下，现在打开书，把课文再读一遍。（生读）师：谁能给全班读一读？（生读）师：同学们都读得那么好，老师也想给大家读一读，可以吗？（可以）闭上眼睛认真听，边听边想，你看到了什么画面？（师范读）师：你们看到春景了吗？（生：看到了）师：那咱们再看看这句话：“五更天欲晓，三月春渐浓”，谁能读一读？（生读，师赞：你真是一个有诗情的人，你读得真美）师：晓字是咱们今天要学习的生字，和你的同桌交流一下如何记晓这个字？（同桌交流）师：谁能说一说。（生：一个日，一个尧，师适时补充尧的意思，并补充日在不同地方做偏旁。生如果说形近字，可补充浇、烧等。）
4、师：这个字咱们能记住了，那如何把这个字写好看呢？谁能说一说？（生说，师补充总结）师：打开语文书160，把“晓”这个字描一写二，写好的坐端正。师：同桌互相看一看写的字，写的好的就夸夸他，写的不好得就告诉他哪儿不好，并让他改正。（生生互评生字）师：刚刚咱们品读了第一句，第二句谁能读一读？（生读）师：读完这一句，你看到了什么景色？（生描述）师：美不美？谁能把这种美景读出来？（生读）师：谁能把柳读得更绿，花儿更红？（生再读）师：这么美的景色咱们都读出来了，想必杏花的杏的书写肯定难不住咱们。杏字上面是一个木，下面是一个口，打开书认真观察，并把这个字描一写二，写好了还是让你的同桌看一看。（生写）师：这一句
5、谁能来读？（生读）师：你看到了什么？（生答）师：你真有想象力，能把这种生机勃勃读出来吗？（生读）师：谁能再把这种生机勃勃读一读？（生读）师：最后一句谁能读？（生读）师：读得真有诗情，读了之后你眼前出现什么颜色？（绿）为什么是绿？（碧和青都指的是绿色）。师：我把这句诗改成这样行不行，为什么？（生答）师：小草漫坡的漫是什么意思，怎么记住它？（生答）师：那怎么把这个字写好看呢？（生答）师：写一写吧！（生写并互评）四、小结这么美的诗你会读了吗？咱们一起来读一读吧！第二课时一、导入师：上节课咱们新学了一首关于春天的诗，一起背一背好吗？（生背。）二、背诵师：先跟你的同桌有感情地读一读这首诗，同桌两个比一比谁读得更好？（同桌互读）师：同桌互相检查，看谁背的时候还能充满感情。（同桌互背）三、学写生字学习剩下的六个生字：欲、渐、岸、堂、碧、坡。四、听写检查发小纸条进行听写。五、布置作业给这首诗配上画吧！