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1、三角形的特性教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册8081页的例1、例2。教学目标：知识与技能：1. 通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。2. 培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。3. 体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。过程与方法：主要通过观察法和动手实践进行教学。情感态度与价值观：在学习活动中，进一步产生对数的好奇心，锻炼动手能力，增强创新意识。教学重点：1. 理解三角形的特性。2. 在三角形内画高。教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教学准备：多媒体课
2、件、投影。 教学过程：一、创设情景，引入课题。多媒体课件展示带有三角形物体的情景图。教师：从这幅图中，你能找出哪些学过的图形？指名回答：当学生找到图中的三角形时，多媒体课件闪动图中的三角形，让学生感知三角形在日常生活中的应用。教师：想一想你还能说出哪些物体上有三角形。看来三角形在日常生活中的应用真的很广泛，今天我们就一起来重点探索什么是三角形，认识三角形各部分的名称以及探索三角形有什么特征。板书课题：三角形的特征二、探索新知1、教学例1：（建立三角形的概念）（1）、画一个三角形。学生动手操作在自己的练习本上画一个三角形。完成后说一说三角形有几条边？几个角？几个顶点？（2）、介绍三角形各部分的名
3、称。引导学生认识三角形的各部分名称。（3）、让学生用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？学生的回答可能有下面几种情况：a.有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；b.有三条边、三个角的图形叫三角形； c.有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；d.由三条边组成的图形叫三角形； e.由三条线段围成的图形叫三角形。请学生对照上面的说法，讨论：哪种说法更准确？阅读概念（课件出示），想一想：你是怎样理解这个概念的，其中哪些词最重要？组织讨论，理解“三条线段”“围成”。教师用准备好的三条线段的教具在屏幕上演示帮助理解关键词：三条线段、围、相邻两个端点相连。学生发现：只有具备了这三个条件才能
4、准确无误地围成三角形。学生齐读三角形的定义。（屏幕显示） （4）、认识三角形的特征课件出示练习：图上哪些是三角形，哪些不是，为什么？这些三角形都有哪些共同特征？2、建立三角形底和高的概念：（1）、介绍用字母表示三角形的方法。命名：我们每个人都有自己的名字，三角形也有，数学上通常用三个连续的大写字母A、B、C来表示三角形的三个顶点，这个三角形就叫做三角形ABC，这个顶点就叫做顶点A、顶点B、顶点C；这条边就叫做线段AB、线段AC、线段BC。 （2）、认识三角形的底和高a、自主探究 掌握画高老师这儿有一个三角形，从一个顶点出发向对边画了好几条线段（屏幕显示）哪一条最短？为什么？回忆旧知：什么是高？
5、（从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 ）b、学生尝试在练习卡的三角形上画高。c、展示学生作品并让学生畅谈画高时的感想与收获。反馈：你是怎么画的？d、教师根据学生作品的实际情况进行适时有效的指导。这是三角形的一组底和高吗?画出其他的底和高，画后提问：三角形有共几组相对应的底和高？e、学生完成书第86页第1题。学生动手画高，师巡视指导。完成后投影展示，师生评讲。3、探索三角形的稳定性（1）、提出问题：小兔、小猴在干什么？你想到了什么？为什么？（2）、实验解疑。下面，请大家来做一个实验。学生出示学具（三角形、四边形）。拉一拉，有什么发现？实验结果：三角形具有稳定性。（3）、请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。（4）、屏幕显示教材第81页插图：图中哪儿有三角形？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，这具有什么特性？（5）、实践运用（完成书第86页第2题）：学校的椅子坏了，课件演示，怎样加固它呢？学生讨论，商量对策。五、总结评价，质疑问难1通过这节课的学习，你对三角形又有了哪些新的认识？2看书质疑。3你还想了解和三角形有关的哪些知识？