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1、千阳县启文小学 教师电子备课导学案 审核人签字：班级一（ ）班科目语文课题 17、小壁虎借尾巴主备教师吕晓云执教教师备课时间 3月 6 日上课时间月 日 星期（ ）课时2课时教学目标1、知识与能力：认识 字、会写6个字；了解尾巴的作用。2、过程与方法：借助图画识字、联系上下文猜字、识记生字。3、情感、态度、价值观：发展学生观察能力，审美能力。教学重点识记生字课 前准 备生字卡片、课件教学难点 分角色朗读的方法教学过程设计（第 1 课时）环节时间教师行为预设学生行为个性化修改一、揭示课题5分钟板书课题 1、从课题看，这篇课文主要讲的是谁？什么事？2、你见过壁虎是什么样子的吗？（出示课件。），3、
2、看到课题你想知道什么？1、看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益。2、提出自己想弄懂的问题？（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？借到了吗？）二、初读课文。5分钟1、自读课文。（1）借助拼音读准字音，画出生字，标出自然段。（2）读通句子，对难读的句子多读几遍。2、检查自读情况。（1）出示卡片，认读生字词。（2）指名分段读课文，读后评议。（3）说说小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了1、按老师要求自读课文；2、认读生字卡片；3、指名分段朗读课文；三、细学课文25分钟学习课文第一、二自然讨论回答下面的问题：1、哪
3、段是写小壁虎为什么要借尾巴？ 2、结合看图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。3、理解“挣”（用力摆脱），做做动作。4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？它想怎么办呢？5、练习朗读；学习第三、四、五自然段1、自由读，思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？ 2、小组讨论、交流。（1）、指导朗读。要用很有礼貌的语气读。（2）、板书：拨水、赶蝇子、掌握方向。（3）、板书：摇、甩、摆。3、指导朗读。注意读出不同的语气。4、引导学生理解“爬呀爬”在文中的意思学习第七、八自然段。l、自由读，思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？2、指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。3、介绍小壁虎尾
4、巴的特点。4、你还能举出一两个“再生”的例子吗？一二自然段：1、读第一自然段；2、总结小壁虎借尾巴的原因：捉蚊子时，蛇咬住了尾巴，一挣，尾巴断了。3、用动作理解“挣”；4、齐读第二自然段。）三、四、五自然段1、自由读；2、班内交流：小壁虎向谁借尾巴？小壁虎是怎么借的？为什么没有借？说说不借的理由。2、找到三个表示它们动作的词。（做做动作）3、带感情朗读。七、八自然段1、朗读课文；2、了解：小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。这种“再生”能力能帮助小壁虎逃避敌害，有效地保护自己。3、了解：人的头发、指甲等有再四、课堂小结5分钟 1、说说学了这篇课文，你有什么收获？2、看图配音
5、或表演课文。1、指名回答；2、即兴表演；教学过程设计（第 2 课时）环节时间教师行为预设学生行为个性化修改一、检查复习5分钟出示卡片，认读生字词。指名读、齐读二、分析识记字形，指导书写。15分钟（1）自由读生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？ （2）交流记忆方法。 （3）重点指导：甩：与“用”比较。阿：与“啊”比较记忆。（4）指导书写。（5）口头扩词。1、发现识字方法：借助图画识字、联系上下文猜字、识记生字。2、练习书写，展览，评价。3、口头组词。4、齐读、分组读。三、学习检测15分钟1、在正确的读音下面打“”。2、看拼音写词语。3、照样子在括号里填上一个表示动作或行为的恰当的词语。例：（看）电视（ ）小兔（ ）害虫（ ）生字（ ）句子（ ）白菜（ ）开水（ ）篮球（ ）图画4、选择合适的词语，把下面的句子补充完整。（小鱼 、小山羊、燕子、 小鸭子、老鹰、 小牛 ）（1）（ ）和（ ）在水里游来游去。（2）（ ）和（ ）在空中飞来飞去。（3）（ ）和（ ）在草地上吃青草。1、在老师指导下认真完成题目。2、总结做题方法。四、作业布置5分钟说话练习：小壁虎还可能向谁借尾巴？仿照第三、四、五段的话，自编一两段话说给同学和老师听。 课后认真完成板书设计 17 小壁虎借尾巴(图) 小鱼图 老牛图 燕子图 教学反思