《安萧三角形的分类说课稿(1).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安萧三角形的分类说课稿(1).doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、三角形的分类说课稿托克逊县第一小学 安萧各位领导、老师:我今天说课的内容是九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）四年级下册83-84页第五单元：三角形的分类一、说教材 首先是我对这部分教材的分析和理解。教材中的“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。学生们在这一课之前已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，并学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。二、说教学目标本课的教学目标有三点知识与技能 学生通过观察、操作、比较、发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。过
2、程与方法 经历观察与探索过程，培养学生观察分析，动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。情感态度与价值观激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。三、教学重、难点的确定本课教学重点是使学生能按角和边的特征给三角形分类。教学难点是学生能理解并掌握各种三角形的特征。四、说教法、学法采用的教法是质疑引导，演示讲解。通过让学生看一看、想一想、量一量、分一分、连一连、猜一猜等多种形式的学习，发挥学生共同合作的作用。采用的学法是小组合作探究。让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。五、说教学过程围绕以上总体思路，我设计了“激趣导课探索新知巩固应用
3、课堂总结”四个环节进行教学。让学生在自主学习中得到发展。具体教学过程如下：1、激趣导课 课件出示一艘用各种三角形拼成的大船展现在学生面前，并提问，这是什么图案？都是由什么图形拼成的？它们有什么共同特点呢？从而导入新课。 2、探究新知 学习数学的唯一方法是实行“再创造”。所以，我根据教材内容，学生认识规律、接受能力，给学生创设一定的探索空间，引导学生主动探索。为此，我安排以下教学环节。活动一（按角分类）（1）观察。让学生观察三角形的角有什么特点，再进行比较。使学生从具体的实物中建立了丰富的表象。 （2）小组合作。让学生动手量一量，比一比，分一分，填写表格。 （3）小组汇报。说一说按角分类的依据是
4、什么，让学生充分展示自己的分类方法。如：（1）有3个锐角的为一类。（2）2个锐角、1个直角的为一类。（3）2个锐角、1个钝角的为一类。然后通过学生取名揭示各类三角形的名称。活动二（按边分类）（1）观察。让学生观察三角形的边有什么特点，再进行比较。（2）小组合作。让学生动手量一量，比一比，分一分，填写表格。（3）小组汇报。说一说按边分类的依据是什么，让学生充分展示自己的分类方法。活动三（师生讨论归纳）按边分类后，通过课件的演示和师生讨论，使学生清楚的认识到等腰、等边三角形的特征，从而明白等腰三角形与等边三角形的特殊关系。通过小组合作交流汇报使学生懂得了三角形可以根据不同的标准进行分类，理解学习方法的多样化，从而培养学生的解决问题的能力。3.巩固练习为了巩固所学知识，在活动一和活动二结束后，我设计了送三角形回家和猜一猜，可能是什么样的三角形？（信封纸遮住三角形的两个角，只露出一个角，让学生猜一猜可能是什么样的三角形？以起到让学生加深理解锐角、钝角、直角三角形的特征的效果。）4. 课堂总结今天这节课同学们通过动手操作，小组合作，共同研究了三角形的分类，谁来说说你是怎样给三角形分类的？ 通过学生自主总结梳理知识，充分发挥学生学习的主体作用。特别对学习方法的总结有利于学生可持续发展，是发展性教学目标在本课的体现。