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1、 浅谈人格魅力影响学生之我见 【摘要】 教师要给学生一个良好的印象，课堂上要达到一定的教学效果，还须从教师走进课堂开始。笔者认为：教师走进课堂就要讲究一定方式、体态和一定的技巧。一、以矫健的步子，认真而和蔼的目光走进高年级课堂。二、以庄重的步履，肃而不厉的表情走进中年级课堂。三、以师爱的情怀，慈爱的目光步入低年级课堂。【关键词】 走进课堂慈爱庄重和蔼事半功倍魅力，即一个人的巨大吸引力。一个优秀的教师往往以他的巨大魅力感染着学生。教师对学生的魅力，往往体现在教师的知识水品和人格以及教师的敬业精神和创新意识等方面。一个教师在这方面能做学生的表率，它更能在学生群体中产生极大的魅力。教师在教学过程中，
2、可调动多种教学手段，设置环境，创造气氛，让学生如闻其声，如见其人，如临其境的感觉，从而使学生在成功中感到快乐，在快乐中进一步走向成功；既学会了知识，又学会了做人。当然，制造意境的手段也是多种多样的。如果评估教师的一堂课是否成功，教学计划是否顺利完成，不仅仅是跟老师的课堂组织能力和口头表达能力有关，而且还跟老师走进课堂时短暂的几秒中时间有关。虽然是几秒钟，忽而略之，似乎是十分简单，细而忽之，其实不然。教师要给学生一个良好的印象，课堂上要达到一定的教学效果，还须从教师走进课堂开始。每当上课铃声响之后，学生如浪打潮回般涌进教室。有的小脸通红，有的热汗涔涔；有的耷拉脑袋，无精打采；有的摇头晃脑，兴高采
3、烈；有的撅着小嘴，面带溫色等各式各样。这些如果教师马上走进课堂，匆匆忙忙就开始上课，很难以完成教学计划和达到预期的教学效果，此时，教师走进课堂就要讲究一定方式、体态和一定的技巧。以下是我在多年教学生涯中总结出走进高、中、低年级课堂方法的点滴体会。一、以矫健的步子，认真而和蔼的目光走进高年级课堂。小学高年级学生的学习目的和自己的理想已从这里起步，包括其意志习惯这些非智力因素，对学习过程中已经比较明显的起作用，自我意识已经在加强，对周围事物爱展开丰富多彩的联想和评价，模仿已具有一定的目的。所以小学高年级学生，上课铃声响之后，一般都做好课前准备。这时老师只要以矫健的步子走上讲台，用认真而又和蔼的目光
4、看学生，再用简洁明了的语言宣布本节课的教学内容、教学重难点，可以对学生提出要求，引起学生的有意注意，激发学生的思维能力和培养学生的发现能力，使其对课文内容加深印象，增强其求知欲，恰到好处的传授知识，何愁其教学效益不得提高呢？二、以庄重的步履，肃而不厉的表情走进中年级课堂。小学中年级的学生比低年级学生更好动、好奇、好胜。自尊心在不断地增强，对事物的表面现象已经不满足。而是开始寻根问底了。他们是小学中最活跃的阶段。走进中年级课堂，教师可以迈着庄重的步履走向讲台，用严肃的目光环视教室一周，在你选中的目标停下来。此时无声胜有声，批评尽在不言中。能使教室里较快的安静下来。例如：上四年级语文中彩那天一课时
5、，在上课铃声响之后，迈着庄重的步伐走向讲台，放下课本，果断的在黑板上板书中彩那天一行工整而流畅的粉笔字，然后转过身来，动作利索。此时教室里的声音立即戛然而止，马上进入上课，如此创设课堂气氛的方法，一定会取得事半功倍的教学效果。三、以师爱的情怀，慈爱的目光步入低年级课堂。小学低年级的学生活泼好动，自我约束力比较差，有着盲目性的模仿，认为老师就是神，老师总是没有错的。针对低年级学生的这些心理特点，老师走进课堂时，先在教室门口稍停一下，意在提示学生：请做好准备，就要上课了。然后以师爱的襟怀，轻快的步子和慈祥的目光走上讲台。如果学生还未安静下来，就迅速扫视教室一周，当即大大方方地表扬一个学生或一个小组，教室里立刻鸦雀无声。此时教师才进行教学，其效果是不言而喻了。总之，在教学中，教师走进课堂的方法对上一堂课起着至关重要的作用，走进课堂的方法也是多种多样的，是教师在教育教学事业上取得成功所不可忽视的一种特殊性的艺术，如果我们能恰当的根据本节课的教学要求和教学特点选择不同的方式，那么我们就能使课堂教学有一个精彩的序幕，做到先声诱人，引人入胜，从而奠定一堂课的成功基础，一节成功的教学课堂，需要教师付出自己的心血。我相信，有付出就会有收获。在课堂上以一位优秀教师以其特有的人格魅力吸引着学生充分发挥潜移默化的作用，为新时代培养更出色的接班人。4