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1、特殊儿童的教育徐祥钊小朋友是新成幼儿园老师口中的一名非常特殊的幼儿，他的个性孤僻，不会又不愿与同伴交往，语言表达能力较差，行为习惯非常自由散漫，不会主动参与集体活动，总是在老师的帮助、引导下，才被动地参与喜欢的活动，而且只能坚持短短的几分钟时间。老师总是尽自己的能力希望能使他变得活泼开朗，可是，效果并不明显。在通过一次上门家访、与其奶奶的交流中，才真正了解到造成孩子不良行为习惯的主要原因。父母的过分溺爱，是导致了他从小养成的习惯较难改变的主要原因，而且，孩子一直由奶奶带养，祖辈的宠爱也是其中的原因之一。一个简单的例子就可以充分表现出这一点：徐祥钊因为一个不小心撞到了椅子上，摔了一跤，孩子在地上
2、哭了起来，父母和奶奶立刻飞奔了过去，来回的哄他，嘴里还念着：“不哭不哭，都是椅子的不好，奶奶为你报仇啊！”说着就伸手打椅子，孩子见父母这样，哭的更凶了，过了好一会才好。本来是一件非常简单的事情，可由于家长如此的态度，让孩子觉的自己摔跤没有任何的责任，自己不能受到一点点的伤害，就这样，一次一次，一步一步，在他的心里形成了一种一切以自我为中心的观念。可在幼儿园中，徐祥钊的这种优越性逐渐减弱，他不能让一切按照自己的想法进行，也不能让老师一切以他为中心，慢慢的，他开始不爱说话，性格也逐渐变得孤僻，越这样，幼儿园里的同学就越不想和他一起玩，老师由于事情比较多，班级里的孩子都需要照顾，有时候也会忘记他的存
3、在，徐祥钊就这样变成了一个“特殊”儿童。其实徐祥钊本来并不是这样的一个孩子，只是在父母以及学校里不恰当的教育方式下养成了这样一种孤僻的性格，我们不得不说过分的保护与疼爱对孩子没有任何好的帮助，在学校里，教师与同学对孩子的态度也会对孩子的性格形成产生影响，一个好的学校环境对任何一个孩子都是非常重要的。为了使徐祥钊能早日适应集体生活，老师与家长的反复沟通交流起到了一点效果，但作用不大，父母对孩子良好行为习惯的培养不够重视。如何使孩子在原有基础上得到较大的提高，老师再一次进行了上门家访，并将这些利弊详细的告诉了父母，终于得到了家长的配合，尤其是孩子的奶奶和父亲的支持，在家长的努力下，徐祥钊在动手能力
4、、自由散漫方面有了进步，玩具也愿意与同伴一起玩了，老师和家长为此感到高兴。 看到孩子的进步，家长与老师都十分欣慰，并且继续配合，针对孩子的弱点加以培养，通过不同的方法鼓励、教育孩子，奶奶在每天孩子离园时，及时与老师交流孩子在家里和幼儿园的表现，商讨培养的策略，在将近一年的努力后，徐祥钊的生活习惯有了很大的改善，性格也开朗了许多，大家都为他的改变而欣慰。徐祥钊只是无数孩子中的一个缩影，我们需要从这其中吸取经验与教训，不要再出现这种特殊儿童的例子，为了避免这一现象的出现，我们应该从不同方面改正错误的教育方法，合理的培养孩子的性格，养成良好的习惯。1、从孩子的生活习惯方面加以培养，自己的事情学着自己
5、做：自己吃饭，用不同的方法控制并逐步缩短孩子吃饭的时间；自己穿脱衣服，不依赖家长，并要求家长不包办，放手让孩子自己做等。 2、注重孩子行为习惯地培养：现在的孩子缺少玩伴，针对孩子自由散漫又不合群现象，家长平时多带孩子与小区里的同龄孩子一起玩，家长指导自己的孩子如何与同伴玩，并逐步培养孩子自己的玩具愿意与大家分享。鼓励孩子自己爬起来，从哪里跌倒就从哪里爬起来。 3、发展孩子的语言交往能力：父母的工作繁忙影响了与孩子交流的时间，但如何利用休息时间多与孩子交流，多和孩子阅读图画书，听讲故事，教孩子儿歌等都是发展孩子语言表达能力的各种途径。老师在与家长的交流中，给家长一些培养孩子的方法，并让家长运用于
6、实践，做到家园共育的一致性，逐步提高孩子的语言表达能力。 4、孩子学习习惯的培养：孩子的散漫导致他的注意力很难集中，而且，自控能力也较差，家长多陪孩子一起玩，一起看书讲故事，逐步延长倾听的时间，进一步提高要求，使孩子能集中注意力，逐步养成良好的学习习惯，为他的后续发展服务。5、教育子女“学会劳动”; 引导孩子参加力所能及的家务劳动，支持子女参加社会公益劳动，培养子女的自理能力和劳动习惯。子女从小学会劳动，将终生受益。勤劳是所有良好品德的基础，懒惰是万恶之源。因此，安排子女从小参加劳动，是家庭教育的必修课和基础课。 正确进行家庭教育。哥伦比亚大学的心理专家戴斯认为家庭是学习人际关系的第一所学校。
7、也就是说,儿童与人交往的技能首先是在与家人的情感交流过程中形成,儿童会在与父母的情感交流中学会获得爱和表达爱的方式,学到基本的说话方式、手势、表情和交往方式。父母在教育孩子方法上，既不能过分溺爱，也不能要求过严。过多指责，会捆住孩子的手脚，使其成为谨小慎微的人；过分溺爱易使孩子产生依赖心理，缺乏积极主动的进取精神。在正确的家庭教育下，教师也需要采取一定的方法来教育孩子，培养良好的行为习惯。老师首先要记住每一个孩子的姓名，要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。在适当时机和场合，不经意地说出某一个学生做的一件值得称道的事或值得称道的一种表现，他不仅会感到吃惊，而且受到的鼓舞也会特别大。 恰
8、当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离。如抚肩，手，贴贴学生的脸蛋等。课间尽可能多和学生一起玩。如果和他们一起做游戏，要遵守“游戏规则”。倘若你犯规，同样要接受相应的处罚。 这样，学生就会真真切切地感受到你是他们中的一员，你和他们一样。幼儿教师要进行教育研究，就必须具有一定教育科研理论素质。这方面的素质主要是指要掌握一定的教育基本理论（教育学、心理学、管理学等）、方法论和教育科研方法。 若缺乏一定的教育理论素养，在实践中就会表现为教研教学都无后劲，其具体表现为：有丰富的教育经验，但不能总结出带有规律性的认识，开展教育研究有一定的困难。多年从事教育工作，有一定的教育经验，
9、虽然一般能完成教学任务，但不水平有多大的提高，能力不见有多大的长进，不能突破一定的水准而有所跃进。教师在面对每一个孩子时，都应该以自己最饱满的爱心去关心他们，虽然教师自己会很辛苦，但要知道每一个孩子都是只面对一个教师，所以我们需要关爱他们。每个教师都会有自己比较喜欢的学生，但教师不应该将这种喜欢明显的表现出来，了解每一个孩子的特点，因材施教，根据不同的特点采用不同的教育方法，培养孩子们的集体主义精神，发现有孩子被孤立时及时引导，争取使每一个孩子都可以感受到温暖。通过正确的家庭及学校的教育方法，相信每一个孩子都可以得到很好的发展，我们需要采用正确的教育方式，培养孩子们良好的习惯与性格，让他们在社会上可以很好的与人相处，得到友情，不再有任何“特殊”儿童的出现。