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1、用爱的“加减法”构建团结和谐班集体乐平三江小学 李幼梅摘要 在当今素质主义教育中，特别是对小学生进行心理素质教育日益被教育者所重视的当下，如何通过感知学生的心灵世界来构建一个团结和谐的班集体越来越引起教育者的重视。笔者试图运用加减法：即多感知、多开导、多鼓励、多表扬、多关注、多用心；少埋怨，少冷淡，少批评这种方式，努力探讨如何做好当今小学班主任教育工作。关键词：小学 班主任 工作 从教几年来，我一直担任班主任，也非常喜欢这个角色。班主任工作虽然琐碎、繁杂、艰苦，但它肩负着对全班学生进行全面教育的任务，是学校的一项重要工作，班上的工作搞好了，学校工作才会上台阶。那怎样当好班主任？使班集体更加和谐
2、团结呢？在这几年的班主任工作中，我深深体会到：多感知、多开导、多鼓励、多表扬、多关注、多用心去爱学生是取得成功的关键。一、多感知，用教师的心灵去感知学生的心灵。要教育培养学生，首先必须了解学生，这就如同园丁养花，首先必须了解花的习性，医生治病首先必须了解病人的病情一样。教师不仅要了解学生思想、行为变化的特殊规律，而且了解学生思想、行为变化的普遍规律；不仅要善于把精力花在偶然的个别事件的处理上，更要善于把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而提高教育工作的效率。教师是从学生时代走过来的，学生的今天就是教师的昨天。学生犯了错误时的心情，教师通过回忆自己当年犯错误时的心情就能认识得更真切一些，
3、我们就能了解学生的错误。学生心灵的门并不是总是敞开的，特别是当他们面对不熟悉、不信任、不知心的老师时，常常在心灵的门口设一个警戒的哨兵，不把真情实感的心理活动流露出来。这时，我们还可以用心灵交换的方法去观察。通过和学生一起去参加他们感兴趣的活动来感知。例如，和他们一起唱歌、做游戏、散步聊天等等。当玩得开心的时候，学生变得无拘无束了，这时他们心灵的岗哨不知不觉地撤掉了，师生心灵之间就会很容易搭起一座宽阔的桥，感情在交流，心灵在互换，什么心里话都肯告诉老师了。二、多鼓励，善于在学生身上寻找“闪光点”。学生有了点滴成绩和进步，如果能适时得到表扬和鼓励，他就会心情愉快，学习起来特别有劲。例如：我班的小
4、珊，她上学期才转来我班，因她在转学前学的是乡镇版本的教材，与我们现行的教材不同，所以来到我们班后，学习非常吃力，虽然她非常勤奋，想学好，但几次测试后，成绩都考不理想，她感到有点灰心。我就鼓励她：“成绩不好是暂时的，你比其他同学都勤奋好学，而且有肯下苦功的优点，老师就不信你学不好呢？”由于她不懂就问，勤奋学习，持之以恒，并且她有点滴进步，我就当众鼓励她，表扬她，她进步得非常快，上学期末，她取得了“二等奖”的优异成绩。我国清代教育家颜元曾经说过：“教子十过，不如奖子一长。”这话确实非常有道理。作为班主任，不管是在什么情况下，面对如何顽皮的学生，都应采取信任的态度，善于在学生身上寻找其“闪光点”，以
5、感情促其转化。就是坚持说服教育法、榜样教育法和激励教育法为主的正面教育，采取一种平和、宽容的办法善待学生。在班级工作中，应用“放大镜”看他们身上的优点，有什么可喜的进步，便及时给予肯定，多鼓励，多表扬；而学生有缺点错误时则应该少批评，少冷淡，多鼓励，多爱护。从而使他们感到班主任是信任他们的。小学生好胜心强，有竞争意识，也爱听表扬，用这种方法激励他们，他们都会争先恐后地为集体做好事。这样，班主任工作也才能更加得心应手，从而促进班集体的共同进步。三、多关注，用无私的爱感化后进生。如果说我们培养的学生学业上不合格是“次品”，那学生心理上不合格则是“危险品”。很多学习成绩差的学生，大都有一种自卑心理，
6、或者是一种挫折感，如果这时没有及时发现和跟进学生的这种心理，将会影响到他们这一代的身心健康，对社会生活和经济产生不良后果。一个班级内，尽管有些学生品行表现和学习成绩低下，但任何后进生可塑的潜力都是很大的，可以转化的。教育专家丁有宽提出“偏爱差生”。我认识到，只有班主任的爱，才能帮助他们挡住来自外界的鄙视、嘲讽、奚落；只有班主任的爱才能抚平他们的心灵深处的创伤，激励起他们自强自信的意识，获得转化的契机。每学期，常有几个属于懒惰型和自卑型的后进生，我首先对他们进行自制力的培养，开始只要求他们上好一天课，做到认真听课，不做小动作，不影响旁人听课，上课提问要举手等。进而要求他们积极思考，认真完成作业。
7、一天下来再请同学们帮助他们总结，登记累计谁的进步大。而对待他们的缺点，我做到不抱怨、不挖苦、不讽刺、不体罚，而是多开导鼓励、多肯定和适时表扬的正面诱导方法，帮助他们树立自信心，帮助他们克服自卑感，激发他们的兴趣，用最无私的爱去感化他们。四、多改变，凝聚更多“爱”。,在班级日常学习生活中，班主任应克服“高高在上”、“道貌岸然”的“神”象，充分发扬民主作风，开展批评和自我批评，建立平等的师生关系。在班级管理中，班主任应自觉地把自己当作班集体中的一员，班荣我荣，班损我损。把自己的工作与学生的学习生活紧紧连在一起：学生午休，班主任落班；科任上课，班主任巡班；学生劳动，班主任随班；学生活动，班主任跟班。
8、这样既消除师生之间隔阂，又有利于了解学生，教育学生，分享学生的喜与乐，感知学生内心的渴望和企求。同时，班主任应当在纪律面前当好表率，要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己带头不做。在问题面前，敢于承担责任，敢于作自我批评。培养学生严于律已，实事求是的作风。要培养跨世纪的高素质人才，就要有高素质的教师。俗话说：“打铁必须本身硬”。在瞬息万变的信息时代，我们教师必须加强学习，努力提高自己的思想觉悟和业务素质，掌握现代信息技术，用切身体验和真情实感去教育学生，达到使学生“明理、知事、动情、养成”的教育目的。我国著名教育家叶圣陶先生曾说：教师的全部职责就是为人师表。教师育人既要靠真理的力量，更要靠人格的力量；教师是学生的楷模，应以自己优秀的人格本色去影响学生，这样的教育才是最生动、最有效、最深刻的。时代在发展，现代社会需要的是全面发展、具有综合素质的多样化人才。教师是学生全面成长的导师，应树立对学生终生负责的意识。让我们厚爱每一位学生，真诚相待，不批评、指责，冷静客观的个人态度，努力成为学生知识上的启导者、思想上的引路人、人生道路的导航者。5