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1、教学案例小组合作学习在教学中的应用 到目前为止已经接触到了三种时态：一般现在时，现在进行时，一般将来时。对这三种时态的理解与掌握是学好后面英语的重要基础，但我在教学过程中发现大部分学生在学习语法课时感到乏味无趣，在汉语惯性思维下，他们对英语中一些语法现象感到难以理解，针对这种情况， 结合小组合作学习模式的优点，在讲一般过去时态的时候，充分发挥学生自主学习的潜力，在小组合作学习过程中逐渐引导他们对这些语法现象进行自我总结并得出一些规律，使学生有收获成就感，使语法课不再枯燥不再死板。以下是我在进行一般过去时态教学过程中采用小组合作学习的具体案例：第一、 在学期开始时，我就开始积极进行分组尝试，按照
2、学生学习能力的高低和学生自身实际情况分成八组，每组4人，组长由成绩较好者担当，第二组长由管理能力和责任感较强的学生担任，这样在进行小组合作学习时能保证学生愿意参与愿意学习。第二、 引进竞争机制，对能够自觉合作学习并能独立完成学习任务的小组及组员进行奖励。第三、在进行“一般过去时态”教学时，先进行了对已经学习过的时态的举例：1）I often get up early.2）Look! He is swimming in the river.3）Tom will visit the Summer Palace next Sunday.4）Tom is gong to visit the Summe
3、r Palace next Sunday.（请学生说出以上四个句子是什么时态，并说出你是怎么看出来的？）在互相讨论之后，学生一一回答出来了这四个句子分别是一般现在时，现在进行时，一般将来时。我继续提问：“这四个句子的时态你是怎么看出来的，大家回顾以前老师讲的各种时态都有自身的特点，有的是需要看时间状语，有的需要看谓语部分动词，有的需要看特殊标志词。”学生根据老师的提示，很快找出了以上四个句子的特点。小组争先恐后，学生答案也是脱口而出：第一句可以从频度副词often和谓语动词get就可以看出该句子是一般现在时，第二句则可以从特殊标志词look和谓语部分is swimming就能看出是现在进行时，
4、第三句和第三句可以看助动词will， be going to 以及表示将来的时间状语next Sunday.然后我请小组总结判断句子时态的一些基本方法，很快学生便从频度副词，时间状语，谓语部分动词的变化和特点进行里总结。第三，学生发现了并能自己初步总结判断时态的一些规律方法，然后我展示下面句子，使学生自己组内讨论，找出这些句子的共同点：1. She was ill yesterday.2. I heard some strange sounds yesterday evening.3. She was late for school yesterday morning.4. Mike was
5、born in 1989.5. Tom visited Shenyang last Sunday.6. They left Harbin three days ago.学生经过刚才的练习并与前面三种时态的比较，都一致找出了这六个句子的时间状语都表示过去的时间，但有一组学生找出了谓语动词有变化，变得和原来的词不一样了。我然后请同学们自己给判断这些句子应该是一种什么样的时态，而且它们表示的意义又是什么。经过一番讨论，学生说出了过去时态这个概念，并说出了这些句子都是表示过去意义的。这样，通过小组合作学习，辅以教师的一些提示，学生自己总结出了一般过去时态的主要特点和表示的意义，对后面动词过去式的学习有着很大的帮助和理解作用。在动词过去式的学习中，通过规则变化和不规则变化的对比，是学生自己构建过去式变化规律的知识框架，使学生“活”起来，“动”起来，在总结和不断练习中取得成就感，从而激励他们学习的热情。虽然是很平淡的语言，但让学生从课堂中得到了真正的乐趣和知识，将所学融会贯通。这也是我在今后教学中要坚持并不断总结行之有效的好方法。