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1、摩擦力演示实验技巧的探讨摩擦力是力学中的三大性质力之一,正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。在摩擦力这节课中,重点是研究滑动摩擦力以及影响滑动摩擦力大小的因素,对于初中来说判断其方向学生感到比较烦,难点是静摩擦力,尤其是静摩擦力方向的判断。虽不是重点不作要求，但学生在做练习中分析问题中存在困难。笔者在教学中探索出了一些针对摩擦力的教学方法,经过实践的检验证明是切实有效的.本文将介绍这些教学方法。图1用毛刷来显示静摩擦力的方向,取得了良好的教学效果.该实验装置如图1所示,毛刷放在桌面上,受到一个水平向右的推力,毛刷虽静止,但刷毛弯曲,表明毛刷有水平向右的相对运动趋势,所受静摩擦力的
2、方向是水平向左.由此可以得出结论:静摩擦力的方向与物体的相对运动趋势方向相反.1 演示滑动摩擦力小于最大静摩擦图2实验装置如图2所示,在木块上放置砝码,逐渐增加弹簧秤拉力的大小,使木块运动起来并做匀速直线运动,会发现做匀速直线运动时弹簧秤拉力的大小要明显小于木块刚要运动起来时的弹簧秤拉力的大小,这表明滑动摩擦力小于最大静摩擦力.做好这个实验的关键是,应该在木块上放置尽可能多的砝码,砝码越多,效果越明显。静摩擦力是本节课学习的难点,虽有以上的毛刷实验来帮助学生正确认识静摩擦力的方向,但在实际解题过程中,判断静摩擦力的存在和方向是学生遇到的普遍难题.在此可以使用假设法。图3例如图3所示,人用水平向
3、右的推力在水平地板上推箱子,箱子保持静止.判断静摩擦力F的方向.分析:滑动摩擦力的方向与物体的相对运动方向相反,静摩擦力的方向与物体的相对运动趋势方向相反.学生遇到的问题是,相对运动方向容易判断,但相对运动趋势方向却不容易判断,原因是物体有相对运动趋势时却没有相对运动.这时可以用假设法.本题中,假设箱子与木板之间光滑,则箱子在水平方向上因受到推力而向右运动,这说明箱子相对于地板的运动趋势方向是水平向右,则静摩擦力的方向与箱子的相对运动趋势方向相反,即水平向左。这一道例题,虽然较简单,但物理情景清晰,很能说明问题.相反,如果教师选择一些较难的例题,可能会因为一些细枝末节的问题而影响学生的判断,效果反而不好.本节课围绕着滑动摩擦力和静摩擦力展开,在教学方法上应注重实验研究.在认识几种摩擦力时,应该在具体的现象和实验基础上,进行比较归纳.研究摩擦力的大小时,也要通过实验,运用控制变量法逐步研究,并归纳得出实验结论.判断静摩擦力方向这一难点,也通过实验得到突破.这样可以提高学生的学习兴趣,培养学生的实验探索、科学研究的能力.摩擦力这部分内容是学习的难点,尤其是判断方向问题。教学中要根据循序渐进的原则,确定适当的教学要求,较深的内容可以在以后的教学过程中逐步解决.