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1、再塑生命的人教学设计【教学目标】1、 知识与能力：了解心理描写对人物形象塑造的作用，概括人物形象。2、 过程与方法：理清心理活动变化的轨迹，感知莎莉文老师的教学过程。品味相关心理描写的句子。3、 情感、态度与价值观：体会海伦对老师的感激之情，学会感恩。【教学重点难点】1、 重点：通过揣摩文中细腻的心理描写，体会作者的情感。2、 难点：理解题目的内涵。【教学过程】一、 导入新课19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。马克吐温海伦凯勒：美国盲聋哑女作家、教育家。她一生有87年生活在无光、无声、无语的世界里，却身残志坚，通过不断努力，掌握了英、法、德等五国语言。毕业于哈佛大学
2、德克利夫女子学院；建立起盲人、聋哑人的慈善机构，致力于为残疾人造福。被美国时代周刊评为20世纪美国十大英雄偶像之一，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有假如给我三天光明、我的生活、我的老师等。 二、 打开求知之门（一） 不幸的童年盲聋哑孩子，19个月时（一岁零七个月）重病夺去了她的听力和视力，同时嘴巴也发不出声音了。从一岁零七个月到六岁零九个月，五年多来海伦生活在什么样的世界里？（学生谈自己的感悟）（二） 幸运地遇到了莎莉文老师1、 美读课文朗读课文，感悟内容。读出情感，品味美韵。2、 品析课文品析之一：海伦学习的艰辛与收获的快乐。布娃娃见证了“我”最初的心路历程A（朗读）激动B（朗读）烦躁
3、C（朗读）愧疚井水唤醒了“我”的灵魂A井房散步B水流手上C拼写水字理解句子：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。品析之二：你从中看到了怎样的师生形象？回想此前和此后截然不同的生活，海伦不能不感慨万分。此前：渴望光明、愤怒苦恼、疲倦不堪参考语句：雾中行船的比喻此后：光明、希望、快乐、自由理解语句：想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？总结莎莉文老师的形象：寓教于乐、注重体验、循循善诱、充满爱心。品析之三：谁是海伦再塑生命的人？为什么？海伦对莎莉文老师怀着怎样的情感？再塑生命指海伦的生命希望和热诚在莎莉文老师的教育下被唤醒，她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。“再塑生命的人”表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。三、拓展感悟寄语：你不能改变容貌，但你可以展现笑容。你不能左右天气，但你可以改变心情。你不能预知明天，但你可以把握今天。你不能样样顺利，但你可以事事尽力。你不能决定生命的长度，但你可以拓展它的宽度。三、 作业布置1、 给“海伦”或“莎莉文老师”写一封信，谈谈你的心里话。不少于600字。2、 课外阅读假如给我三天光明