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1、初二物理滑轮教案设计：教学准备教学目标1.1 知识与技能：1.认识定滑轮和动滑轮。2.知道使用滑轮的好处，理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。3.会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组4.掌握滑轮组的规律及公式，能应用做题。1、经历“探究滑轮的使用方法及工作特点”过程，运用实验归纳法得出结论。2、通过将定滑轮抽象成等臂杠杆、将动滑轮抽象成省力杠杆的过程，感受建模的科学方法1.3 情感态度与价值观 ：1.培养学生热爱科学,探索真理,实事求是的科学态度和严谨的思维习惯 2.通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用教学重难点2.1 教学重点 1.理解定滑轮、动滑轮、
2、滑轮组的特点。2.会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组3.掌握滑轮组的规律及公式，能应用做题。2.2 教学难点 1.会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组2.掌握滑轮组的规律及公式，能应用做题教学工具弹簧秤、钩码、动滑轮、定滑轮、绳、小木块教学过程6.1 引入新课【师】定滑轮在生产、生活中比较常见，比如每周一早上升旗时就要用到滑轮。目的就是要改变动力的方向，人站在地上就可以把国旗升到旗杆顶。初二物理滑轮教案生活中的定滑轮：旗杆的顶端、起重机、打桩机等。6.2 新知介绍【师】情景创设：工人要装修三楼的房子，他们需要把货物从地面运到三楼。工人甲在底楼地面，工人乙站
3、在三楼。他们都想利用一根绳子和一只滑轮将货物从地面运到三楼。提出问题：如果你是工人甲，你该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼?如果你是工人乙，你又该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼?【生】可以用滑轮。【师】那么用什么滑轮呢?我们刚看到的升国旗，是人站在地面上，把国旗升到上面去了，那么刚刚说的，如果人也在上面呢，这个时候怎么把货物运到上面呢?所以我们不能用定滑轮，但是可以使用动滑轮。下面我们来介绍一下滑轮的几种类型：1 定滑轮初二物理滑轮教案定义：中间的轴固定不动的滑轮。实质：定滑轮的实质是：等臂杠杆。特点：使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向。对理想的定滑轮(不计轮轴间摩擦)F=G。绳子自
4、由端移动距离sF (或速度vF)=重物移动的距离sG(或速度vG)【师】探究使用定滑轮的特点1.按右图所示方式组装定滑轮。初二物理滑轮教案2.在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。(将实验数据记录在表中)3.改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。4.改变钩码的个数，重做上述实验。初二物理滑轮教案5.分析表中的数据，得出的结论是：【师】综上，定滑轮的好处就是能改变力的方向，但是不能省力。那么现在，如果沿着不同方向拉绳子，一样可以将物体匀速举高，那么力的大小会一样吗?【生】通过分析力臂，在斜拉的时候，力臂仍然是等于滑轮半径，所以力臂不变，力也
5、不变。【师】结论：定滑轮特点：F=G，即不省力，也不费力;s=h，即不省距离，也不费距离;作用：改变用力的方向，定滑轮实质是一个等臂的杠杆。2.动滑轮【板书】初二物理滑轮教案定义：和重物一起移动的滑轮。(可上下移动，也可左右移动)实质：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变动力的方向。理想的动滑轮(不计轴间摩擦和动滑轮重力)则： F=1/2G;只忽略轮轴间的摩擦则：F=1/2(G物+G动)绳子自由端移动距离sF(或vF)=2倍的重物移动的距离sG(或vG)。【师】生活中的动滑轮：起重机、打桩机等。探究使用动画滑轮的特点1.按右图所示方式组装动滑轮
6、。初二物理滑轮教案2.竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。(将实验数据记录在表中)3.改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。初二物理滑轮教案4.分析表中的数据，得出的结论是：【板书】动滑轮实质上是一个动力臂是阻力臂的二倍的省力的杠杆初二物理滑轮教案动滑轮：F=G/2，即使用动滑轮省一半力;s=2h，即动力移动的距离是物体移动距离的两倍，动滑轮是一种费距离的机械;不改变力的方向分析：当提起重物的时候，支点在哪里?在绳子和轮接触的地方这是动力作用线，这是阻力作用线，(边讲边用手比划)把动力臂和阻力臂画出来从支点到动力作用线的距离为
7、动力臂;从支点到阻力作用线的距离为阻力臂。(先用手比划)动力臂等于直径，阻力臂等于半径，即l1=2l2。3 滑轮组【师】我们已经学过了定滑轮与动滑轮，生活中的吊车(下左图)其实就是由定滑轮和动滑轮组成的滑轮组，其示意图如下右图。初二物理滑轮教案【师】使用动滑轮能省一半力。动滑轮由两根绳子共同承担重物，因此每根绳子各承担物重的一半。定滑轮的好处是可以改变动力的方向，动滑轮的好处是可以省一半力。如果既想省力又想改变动力的方向，怎么办呢?【生】把定滑轮和动滑轮组合在一起。我们把定滑轮和动滑轮组合在一起，称它们为滑轮组。【板书】定义：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组。特点：使用滑轮组既能
8、省力又能改变动力的方向。1.确定承担物重的绳子的段数n的方法在动滑轮与定滑轮之间画一条虚线，将它们隔离开，只计算绕在动滑轮上的绳子段数。初二物理滑轮教案理想的滑轮组(不计轮轴间的摩擦和动滑轮的重力)拉力F=1/nf物。只忽略轮轴间的摩擦，则拉力F=1/n(f物+f动)。2.拉力通过的距离s与物体移动高度h的关系利用滑轮组提起物体时，动力F通过的距离s与物体被提高的高度h的关系是s=nh(n表示承担物重的绳子股数)绳子自由端移动速度VF =n倍的重物移动的速度VG。3.省力情况的确定方法1)滑轮竖放时，在不考虑摩擦及动滑轮受到的重力的情况下，使用滑轮组时，滑轮组用几根绳子吊着物体，提起物体所用的
9、力就是重物的几分之一。2)滑轮组横放时，滑轮组用几段绳子拉着物体做匀速直线运动，拉力大小就是物体所受摩擦力的几分之一。不计绳与滑轮之间的摩擦时，F= f物，此时绳子自由端移动的距离s与物体移动的距离S物的关系为：S=nS物4.组装和设计滑轮组【板书】由省力情况判定绳的固定端位置1. 利用F= G总，求出承担总重的绳子股数n，然后根据“奇动偶定”的原则。结合题目的具体要求组装滑轮2. 判定绳子固定端位置：n为偶数，则绳子固定在定滑轮上;n为奇数，则绳子固定在动滑轮上3. 动滑轮个数为N,和动滑轮相连的绳子段数为n=2N或n=2N+1时，使用的动力最小，即最省力课后小结定滑轮特点：F=G，即不省力
10、，也不费力;s=h，即不省距离，也不费距离;作用：改变用力的方向，定滑轮实质是一个等臂的杠杆。动滑轮特点：F=G/2，即使用动滑轮省一半力;s=2h，即动力移动的距离是物体移动距离的两倍，动滑轮是一种费距离的机械;不改变力的方向滑轮组特点：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置。使用滑轮组既能省力又能改变动力的方向。利用滑轮组提起物体时，动力F通过的距离s与物体被提高的高度h的关系是s=nh(n表示承担物重的绳子股数)绳子自由端移动速度vF =n倍的重物移动的速度vG初二物理滑轮教案练习题：1、使用如图所示的装置匀速提起重物G所有的拉力中(D )A.F1最大 B.F2最大 C.F3最大 D.一样
11、大初二物理滑轮教案2、如图所示，不计滑轮及绳重，以及滑轮与绳之间的摩擦，水平拉力为F，物体的重力为G，且在水平面上匀速向右滑动，物体所受的摩擦力的大小等于( D )A、F B、G C、G/2 D、F/2初二物理滑轮教案3、如图所示表示三种不同的滑轮组，用它们提起重为G的相同重物，在A端所用的拉力分别为 G/3 ; G/4 ; G/5 。不计滑轮本身的重和摩擦。初二物理滑轮教案4、图1中A是动滑轮。利用这样的装置把物体举高，用力的方向应向_上_(选填“上”、“下”)。如果A重2牛，要提起50牛的物体，至少要用_26_牛的拉力。若要使物体上升2米，应将绳的自由端拉动_4_米。初二物理滑轮教案5、如图所示，在竖直向上大小为10N的力F的作用下，重物A沿竖直方向匀速上升.已知重物A上升速度为0.2m/s，不计滑轮重、绳重及绳与滑轮间的摩擦，则物体的重力大小和滑轮上升的速度分别为(D)初二物理滑轮教案A.20N;0.4m/s B.20N;0.1m/s C.5N;0.4m/s D.5N;0.1m/s物体横放时，拉力等于物体受到的摩擦力的1/n(绳子股数)