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1、笔算除法教学设计教学目标 1、学会用一位数除两位数,商是两位数的笔算方法,掌握书学格式。2.理解用一位数除两位数,商是两位数的算理,并能正确地进行笔算。3.培养计算能力及初步的动手操作能力。二.学情分析1.学生的认知起点分析:学习本节课的知识储备要求,一是表内乘、除法,二是除数是一位数的口算,三是“除数一位数,商也是一位数”的笔算除法。因学习“除数一位数,商也是一位数”的笔算除法时间间隔较长,应创设适当的情景,帮助学生复习与回顾。2.学生的能力结构分析:通过口算除法和“除数一位数,商也是一位数”的笔算除法的学习,学生已熟练掌握了口算除法的计算方法,初步掌握了除法竖式的书写格式。教材的重点和难点
2、:重点是理解算理,掌握算法.掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。难点是让学生理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数连在一起继续除的道理。教学过程一 复习导入1.口算2.笔算 让学生说一说怎样笔算的?二 合作探究师:每年的植树节全国各地的小朋友和叔叔阿姨们都会植树,谁能说说植树有什么好处?生1:植树可以抵挡风沙,防止风暴。生2:植树可以绿化环境。生3:植树能够防止水土流失。生4:植树可以净化空气。生5;树木能够吸收人体呼出的二氧化碳,为人们提供新鲜的氧气。生6:日常生活中很多地方都需要木材。师:同学们知道得可真多,人类的生存的确是离不开树木的,今年的植树节小朋友们又植树了,请看大屏幕,
3、从这个画面中你看到了什么?你能提出那些数学问题?生:我看到了有三年级、四年级的学生在植树,他们有的挖坑,有的浇水生:我想问大家,谁能算出这两个年级一共植了多少棵树?师:不错,还能提问题吗?生:我的问题是,四年级比三年级多植多少棵?师:很好,还有问题吗?生:我看到上面三年级和四年级都有两个班在植树,我想知道:三年级平均每班种树多少棵?四年级平均每班种树多少棵?师:老师把他提出的问题写在黑板上,同学们先想一想,怎样解决他为我们提出的第一个问题?(板书:三年级平均每班种多少棵树?四年级平均每班种多少树棵?)师:哪位同学来说说算式该怎样列?生:求“三年级平均每班种多少棵树?”的算式是422,求“四年级
4、平均每班种多少棵树?”的算式是52 2师:你能说说为什么用422吗?生:平均每班植树多少棵?就是把三年级植树的总数分成一样多的两份,看每份是多少。师:大家同意吗?生一齐回答:同意师:他说的很好,老师也同意,不过要计算“422”可不像前面学过的口算除法那么简单,请同学们先独立思考一下解决的方法,并把你的想法在小组中相互交流交流,再共同来探讨解决的方法,开始吧!小组合作,探究笔算方法探索解决“三年级平均每班种多少棵树?”的方法。(学生们有的在认真思索,有的在摆弄小棒,有的在用笔计算,然后,各自在小组中交流自己的方法,教师在学生中间和同学们一起活动,不时对他们的活动进行指导)师生交流笔算过程。师 :
5、经过独立思考和小组的交流,我想同学们都已经有了各自解决问题的方法,现在请每组派个代表,向同学们介绍一下你们小组形成的方法。有请第一组的代表发言。生:我们小组是运用口算的方法解决问题的,402=20 22=1 20+1=21。师:真不错!有请第二组的代表发言。生:我们小组用的是摆小棒的方法我给大家演示一下。学生到讲台上,在展示台上为同学们演示,我先把每捆十根的4捆小棒分成两份,再把剩余的两根分成两份和原来的两捆合在一起。每份是21根。师:大家看清了吗?老师把他分的过程通过大屏幕演示一遍。(课件演示分的过程,并重点对分的步骤做必要的说明)师:有用其他的方法的吗?比如说笔算的方法。生:我们小组尝试了
6、笔算的方法,我写给大家看。师:同学们用不同的方法解决问题,有的用口算方法算出422=21;有的通过摆小棒知道了结果,还有的尝试用除法竖式来解决问题,今天我们重点研究笔算除法。(板出课题:笔算除法)展现422的笔算过程师:刚才我们分小棒的时候,一共分成几份。生:两份。师:我们分小棒的时候,第一次分的是4捆,相当于十位上的4,用4除于2,商是2,就是每份中的2捆,它表示的是20,所以要写在十位上,和被除数上的4对齐,在这个过程中,我们分去了多少根?生:40根。师:对呀,(指着竖式)202=40,从总数中减去40,那么还剩下几?生:剩下2师:2除以2的商是1,这个1写在什么地方?生:写在个位上,和4
7、2个位上的2对齐。师:同学们真聪明,这次分走了几根小棒?生:2根师:再减去分去的2根,正好分完。试一试,解决“四年级平均每班种多少棵树?”谈话:我们已经解决了“三年级平均每班种多少棵树?”的问题,“四年级平均每班种多少棵树?”该怎样解决呢?请同学们试一试先分小棒,然后再用竖式计算出结果。学生独立解决问题,教师巡回指导。让学生在汇报交流的基础上,呈现解决问题的过程。师:哪位同学先来介绍自己的方法?生:我是用了分小棒的方法。师:你能说说你是怎样分的吗?生:我是这样分的:先拿出4捆小棒,分成两份,每份是2捆,然后把剩下的1捆和2根合起来,一共是12根,再分,每份是6根。分完后每份都是26根。师:是这
8、样吗?(课件演示)师:能把你的竖式写在黑板上,并说说你的想法?师:和422的竖式比较,有什么不同?生:422,十位上的4正好分完,52 2,十位上的数没分完。师:你是不是说,422,商2后,十位上没有余数,而52 2,商2后,十位上有余数?生:是的。师:那么,我们在用竖式计算的时候,就要注意第一次商后,十位上是不是有余数,如果还有余数,就要把这个余数和个位合在一起,再继续计算。三 实践应用实践与应用学生独立进行检查纠正,然后指定学生汇报检查结果。1. 改错2. 计算3. 选做四 课堂总结师:今天的学习就要结束了,你有什么收获?有什么体会?生:笔算除法的竖式要从十位算起,和加减法的不一样。生:用竖式笔算除法时,要把十位上的的余数和个位上的数合在一起,继续计算。生:要养成细心的好习惯师:这节课,同学们积极思考,大胆探索,既学会了笔算的方法,还能用学到的知识解决问题,今天这节课上到这里,下课!